viernes, 31 de enero de 2014

El futuro de 4300 jóvenes con fracaso escolar, en manos del Gobierno central


El futuro de 4300 jóvenes con fracaso escolar, en manos del Gobierno central

Marta Fdez. Vallejo

La consejera Uriarte se reúne con Wert en un intento de frenar la nueva FP, que cerraría los centros vascos de iniciación profesional.


BILBAO: El próximo curso la ley de reforma educativa del PP afectara, si es que se aplica, a la Formación Profesional. La nueva normativa crea una FP básica que acaba con los actuales centros de iniciación Profesional, que atienden a más de 4300 alumnos vascos de 15 a 18 años, chavales afectados por fraca‑so escolar que no han logrado sacarla ESO y se han quedado descolga‑dos de la enseñanza oficial. La Lomce dice que este colectivo deberá entrar en centros ordinarios mientras que el Gobierno vasco apuesta por sacarlos del sistema educativo para tratar de mejorar su formación y que logren el graduado en Secundaria antes de volver a las aulas. Educación cree  que si acceden a la FP sin la formación necesaria el nivel de esta enseñanza que el Ejecutivo autónomo quiere potenciar se desplomará y, además, no lograrán salir adelante. Su futuro estará hoy encima de la mesa en la reunión que tendrá la consejera Cristina Uriarte con el ministro José Ignacio Wert.

En Euskadi funcionan en la actualidad 26 centros de iniciación profesional, que dependen en su mayoría de ayuntamientos y entidades sin ánimo de lucro. Son 336 programas, con 4.376 estudiantes atendidos por 766 profesionales no son docentes de la red oficial-, cuya continuidad quedaría en el aire. Estos jóvenes salen 'rebotados' de las aulas de la ESO sin lograr el título de graduado en Secundaria y con varias repeticiones a sus espaldas.

En los programas de cualificación profesional, que tienen una duración de dos años, la enseñanza es más individualizada y se utilizan métodos prácticos con los que se engancha más a este colectivo que había tirado ya la toalla. Combinan la enseñanza de materias básicas, como lengua, matemáticas y ciencias, con el aprendizaje de un oficio. El objetivo final es que el alumno logre el graduado en ESO y se incorpore a la FP media, que exige aprobar la etapa de Secundaria.   

Con la Lomce habría que cerrar dichos centros y estos estudiantes podrán entrar desde segundo curso de la ESO en la FP Básica, que estará ubicada en los centros educativos ordinarios, no fuera de ellos. Los responsables del Gobierno Vasco rechazan ese modelo y  han defendido ante el Ministerio de Educación que si a este colectivo de jóvenes  se les mantiene en centros de FP e institutos no tendrían las mismas oportunidades de éxito académico que los programas de cualificación inicial.

El Departamento que dirige Cristina Uriarte considera, además que el modelo del PP devalúa la FP porque permite que entren alumnos sin el titulo de secundaria y con escasa preparación. El Gobierno Vasco ha alertado en numerosas ocasiones de que la industria vasca exige técnicos con una alta cualificación que no se lograrían con el modelo propuesto en la Lomce.

Reunión de comunidades

Euskadi y otras cuatro comunidades –Cataluña, Asturias, Andalucía y Canarias- en las que no gobierna el PP, se reúnen hoy en Madrid para poner hoy en común su rechazo a la Lomce, antes de la cita que tienen por la tarde con el Ministro de Educación. Los Gobiernos autónomos escenificaran su oposición frontal a la ley en una comparecencia pública previa al encuentro con Wert y el resto de consejeros regionales para debatir sobre la aplicación de la nueva normativa.

La titular de la enseñanza en Euskadi, Cristina Uriarte, volvió ayer a advertir de que es imposible que la Lomce empiece a aplicarse a partir del próximo curso en Euskadi, ya que no hay tiempo para ajustar la normativa autonómica a esta reforma y para preparar los nuevos materiales didácticos. Confirmó, de hecho, que su departamento no cambiara por ahora los libros de texto para adaptarlos a la nueva ley. El delegado del Gobierno en el País Vasco, Carlos Urquijo, avisó ayer al Gobierno Vasco de que estará vigilante para que Lomce se cumpla en Euskadi.


jueves, 30 de enero de 2014

Primera reunión de Wert y las CCAA tras la entrada en vigor de la Lomce



Primera reunión de Wert y las CCAA tras la entrada en vigor de la Lomce. 

El ministro de Educación, José Ignacio Wert, se reúne mañana con las comunidades por primera vez desde que entrara en vigor la reforma educativa el pasado mes, y en la cita se tratará el desarrollo curricular de la norma, para la que algunas autonomías han anunciado recursos de inconstitucionalidad.
La nueva Conferencia Sectorial de Educación tiene como tema principal tratar los diversos proyectos de reales decretos con los que se establece el currículo básico de la Educación Primaria, Secundaria, Bachillerato y la nueva Formación Profesional básica, han señalado a Efe fuentes ministeriales.
La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce) debe empezar a aplicarse en Primaria y la nueva Formación Profesional (FP) Básica en el curso 2014-15.
Sin embargo, diversas comunidades como el Gobierno Vasco o Cataluña han anunciado que recurrirán ante el Tribunal Constitucional esta ley y sus decretos, al considerar que invaden sus competencias.
Además, ayer tuvo lugar en la sede del Ministerio una reunión técnica entre representantes del Gobierno Vasco y de Educación con el fin de explicar que es "imposible" aplicar la Lomce en Primaria y FP Básica en Euskadi el próximo curso al no haber tiempo material para redactar la normativa que se aplicaría en el País Vasco.
La Lomce, aprobada en el Congreso el pasado 28 de noviembre y que entró en vigor (el 30 de diciembre) a los diez días de su publicación en el BOE el pasado 20 de diciembre, solo contó con los votos a favor del PP.
Su calendario de implantación también marca que la ESO de la Lomce empezará en los cursos 2015-16 y 2016-2017 para primero y tercero cursos y para segundo y cuarto, respectivamente y su primera evaluación final será en 2017.
En Bachillerato, la conocida como ley Wert comienza para el primer curso en 2015-2016, y para el segundo en 2016-2017. La primera evaluación final será también en 2017.
La selectividad, que se suprime, se mantiene para los alumnos que quieran acceder a la Universidad antes del curso 2017-18.
Desde el pasado 12 de diciembre hasta el 3 de enero, el Ministerio abrió un periodo de información pública en su web sobre los proyectos de reales decretos de los nuevos currículos, aunque también avisó que la Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades estudiará todas las aportaciones que se reciban mientras dure su tramitación del proyecto de real decreto.
En dichos borradores se afirmaba, por ejemplo, que los ciclos de la FP Básica contarán con 14 titulaciones de 2.000 horas cada una, equivalentes a dos cursos académicos a tiempo completo, y empezarán a implantarse en el curso 2014-15.
También se apuntaba que la nueva asignatura de Valores Éticos formará a los alumnos de Secundaria en el concepto constitucional de nación española, y les hará reflexionar, además, sobre la corrupción, el abuso de poder, la responsabilidad fiscal y la "tecnodependencia".
Con la Lomce desaparece Educación para la Ciudadanía y tanto Valores Sociales y Cívicos (en Primaria) como Valores Éticos (en Secundaria) son asignaturas alternativas a la de Religión y los alumnos tendrán que elegir entre ésta o aquellas, pero también podrán estudiar ambas.
Por otra parte, la Lomce agrupa las asignaturas en troncales (reguladas esencialmente por el Gobierno con una carga lectiva mínima del 50 % del horario total), específicas y de libre configuración autonómica (como lengua cooficial, con tratamiento análogo al castellano), cuyos horarios y contenidos corresponderán a las comunidades.

miércoles, 29 de enero de 2014

Las Comunidades críticas con la LOMCE mantienen su rechazo y ven con escepticismo la financiación de la FP Básica



LAS COMUNIDADES CRÍTICAS CON LA LOMCE MANTIENEN SU RECHAZO Y VEN CON ESCEPTICISMO LA FINANCIACIÓN DE LA FP BÁSICA

EUROPA PRESS | Madrid


Cataluña, País Vasco, Andalucía, Asturias y Canarias, las cinco Comunidades Autónomas no gobernadas por el PP, han vuelto a manifestar su rechazado a la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) tras la Conferencia Sectorial de Educación celebrada este miércoles, y se han mostrado escépticas ante los anuncios hechos por el ministro de Educación, José Ignacio Wert, relativos a la financiación de la Formación Profesional Básica.

En este sentido, la consejera de Educación del País Vasco, Cristina Uriarte, ha sentenciado que la reunión celebrada esta tarde en el Ministerio de Educación ha sido “decepcionante” porque no se ha atendido en absoluto el planteamiento hecho por las cinco Comunidades críticas sobre “la imposibilidad operativa de la puesta en marcha de la Formación Profesional y la Primara”.

“Hemos demostrado que es imposible, seguimos en el mismo punto. Es decepcionante la situación aunque seguimos trabajando con la comunidad educativa”, ha señalado Uriarte, para añadir asimismo que “trocear” los currículos de Primaria y FP Básica de los de ESO y Bachillerato “no alivia en absoluto la situación”. “Pedagógicamente no es bueno y no resuelve el problema de la imposibilidad operativa de la puesta en marcha”, ha criticado.

En cuanto a la financiación de la FP Básica, ha señalado que “habrá que ver realmente en qué se concreta” porque las cantidades fijadas por el Ministerio requieren, a su juicio, “un proceso bastante complejo”. “La cantidad que se ha tratado, si hacemos un análisis un poco mas serio, 2.000 millones en seis años para 17 Comunidades Autónomas supone 20 millones de euros año por Comunidad. Es totalmente insuficiente”, ha criticado.

Por su parte, la consejera catalana de Educación, Irene Rigau, ha señalado que los cambios introducidos por el Ministerio en el desarrollo de los currículos demuestran que “la improvisación y la precipitación ha quedado clara”. Asimismo, ha criticado que la financiación anunciada para la FP Básica “no resuelve el problema”.

“CLAROSCUROS EN LA FINANCIACIÓN”

En esta misma línea, la consejera de Educación de Asturias, Ana González, ha criticado que es “desconcertante” que el Ministerio “saque de la chistera 2.000 millones de euros” cuando lleva más de un año “hablando de escasez de la financiación”. “Demuestra que la presión y la denuncia sistemática que llevamos haciendo era real”, ha señalado.

“Hay muchos claroscuros en la financiación. No sabemos cómo se va a realizar el reparto”, ha criticado, para añadir que su Comunidad Autónoma sigue teniendo la intención de llevar la LOMCE al Tribunal Constitucional. “Por supuesto”, ha confirmado.

Por su parte, el consejero andaluz de Educación, Luciano Alonso, también se ha mostrado escéptico ante las nuevas cifras para financiar la FP Básica. “Ya veremos como se reparte, pero no se puede hacer una ley de esa categoría sin financiación”, ha señalado.

Asimismo, ha asegurado que Andalucía mantiene el recurso de inconstitucionalidad contra la norma porque “se falta a las comunidades autónomas”. En ese sentido, ha subrayado que las regiones tienen un Estatuto que la LOMCE avasalla”.

Al término del encuentro, el responsable andaluz ha admitido que se va de la sectorial con “tristeza” y ha manifestado que cada vez que acude a una reunión de este tipo, “el Ministerio no despeja ninguna de las incertidumbres”. En ese sentido se ha quejado de que se siga “sin ver claramente cuál va a ser el calendario de aplicación” y de que haya “un acelero y una prisa que no se corresponde con una ley de esta importancia”.

Armas: Será difícil poner en práctica la ley con los plazos existentes

La viceconsejera canaria de Educación, Manuela de Armas, también ha vuelto a insistir tras participar en la Sectorial que va a ser “muy difícil” poner en práctica la ley con los plazos existentes. “Nos queda poco margen para seguir desarrollando las normas autonómicas. Estamos muy preocupados, vamos a ver como lo hacemos”, ha criticado, para matizar, no obstante, que ello no significa “ser insumisos”.

Asimismo, ha señalado que el ministro ha informado de que “en vez de desarrollar todo el decreto completo, va a dejar Bachillerato y Secundaria para el siguiente año”, ya que en estos cursos no se aplicará la ley hasta 2016-2017.

No obstante, De Armas ha reiterado que va a ser “muy difícil” poner en práctica la ley con los plazos existentes. “Nos queda poco margen para seguir desarrollando las normas autonómicas. Estamos muy preocupados, vamos a ver como lo hacemos”, ha criticado, para matizar, no obstante, que ello no significa “ser insumisos”.


martes, 28 de enero de 2014

El objetivo es doblar el número de empresas creadas por alumnos de FP





«Queremos doblar el número de empresas creadas por alumnos de FP»

El director de Formación y Aprendizaje sitúa al emprendizaje como uno de los ejes estratégicos de la FP, más aún en unos tiempos en los que la contratación sigue presentando un puso débil. El programa Urratsbat es la herramienta que ayuda a muchos alumnos a lanzarse a la aventura del autoempleo con la ayuda de los centros de enseñanza. Según Ramón Martínez de Murguía, se están buscando formulas para asegurar una financiación suficiente de estos proyectos.


¿Qué lugar ocupa el aprendizaje en la FP?

El aprendizaje es ahora  uno de nuestros ejes estratégicos junto con las enseñanzas integrales y la innovación. Para nosotros fomentar la cultura del aprendizaje entre el alumnado es muy importante. Llevamos haciéndolo desde hace diez años, pero creemos que hay que potenciarlo aún más todavía por la situación económica actual. Es importante que se generen empresas, aunque sean pequeñas.

Con la crisis económica ¿hay más alumnos interesados en el autoempleo?

Si que se esta incrementando el porcentaje de estudiantes que quieren crear una empresa. La media estaba entre 30 y 40 empresas por año y el curso pasado se alcanzaron casi las 50. Vamos a intentar que el año que viene sean casi el doble de las actuales, es nuestro objetivo.

¿Existe alguna iniciativa similar en otras comunidades autónomas?

Es una iniciativa única que desde la propia enseñanza se está fomentando la creación de empresas, no hay otras experiencias de este tipo de Estado. Nosotros creemos que los centros formativos son el lugar adecuado por el contacto que tienen los profesores con el alumnado. Primero tienen que conocer lo que es una empresa, que dificultades pueden tener y detectar aquellos alumnos que puedan tener y detectar a aquellos alumnos que muestran más interés en crear su propia empresa. Luego, el profesor está tutorizando y asesorando al alumno en todo el proceso, que es un poco largo. De todas formas, aunque luego acaben trabajando por cuenta ajena, es importante que adquieran los hábitos de ser emprendedores, proactivos; es necesario ese espíritu emprendedor.

¿Qué sectores son los que predominan?

Los alumnos no pueden crear una empresa grande que necesite muchos recursos económicos. Por ello, hay una mayor facilidad para poner en marcha empresas de servicios que industriales, aunque cerca de 30% pertenecen del sector industrial, pero ya digo que con poca inversión. Ese es un aspecto que nos gustaría mejorar, el de la inversión, consiguiendo recursos económicos mediante créditos blandos o microcréditos. Creemos Que El País Vasco no puede perder la cuota de industria que tenia, necesita reindustrializarse.

Los estudiantes cuentan con ayudas suficientes?

Si tienen recursos suficientes por esa cercanía con los centros, que incluso el primer año les dejan un espacio físico, una oficina, y hasta pueden utilizar los detalles para crear algún prototipo o maqueta cuando los usan los alumnos, hay un seguimiento continuo. Luego se les hace un seguimiento anual y se les continúa apoyando en caso de dificultades, con asesoramiento técnico, legal, burocrático… Es el factor que explica que tres cuartas partes de las empresas puestas en marcha en los centros de FP sobrevivan.

Fondo Formación Euskadi

Fondo Formación Euskadi es una organización experta en soluciones de aprendizaje permanente: «Más de 1.000 empresas nos avalan al contar con nuestros servicios de formación y acoger a nuestros alumnos en prácticas, con un alto porcentaje de insercción».
Reconocida por Lanbide, Hobetuz y SEPE, Fondo Formación Euskadi ofrece formación continua a trabajadores en activo, tanto por iniciativa individual como a través de sus empresas, así como a personas en situación de desempleo. «El elevado grado de satisfacción de los alumnos y de las organizaciones que cuentan con nuestros servicios avalan una formación reconocida y de calidad» destacan.

Esta entidad es consciente de los retos actuales que presenta el marcado laboral, por ello, ofrece una formación actualizada, orientada a la mejora de la productividad y la eficiencia en el puesto de trabajo. «Contamos con un cualificado equipo docente con experiencia en el ámbito empresarial y docente que garantiza una formación con resultados de aprendizaje». Su metodología se basa en la empresa de “aprender haciendo”, aprender a través de la experiencia e involucrando al alumnado. Una metodología inminente práctica, adaptada a cada grupo.

La avanzada trayectoria de Fondo Formación Euskadi en sectores emergentes y/o generadores de empleo como  el Sociosanitario, Empleo verde Comercio, Turismo, etc. Avalan una formación teórica-practica eficaz y adaptada a las exigencias actuales.

Además, está homologada por Lanbide para desarrollar acciones y procesos formativos encaminados a la obtención de Certificados de Profesionalidad de diversas familias profesionales.

Formación profesional y también empresarial

FORMACIÓN PROFESIONAL Y 
TAMBIÉN EMPRESARIAL

El programa Urratsbat ha conseguido que la llama del emprendizaje prenda en los alumnos de FP, que ha creado cerca de 400 empresas.


Euskadi siempre ha sido cuna de grandes empresarios, de personas con espíritu emprendedor que han ido creando un tejido productivo sólido. Una tradición que lejos de perderse sigue vigente, y a la que se están sumando numerosos alumnos de Formación Profesional gracias a la ayuda que encuentras en los centros educativos a través de Urratsbat. Este programa de apoyo a la iniciativa emprendedora nació en el curso 2000-2001 por la inquietud de seis institutos que querían empezar a promover el emprendizaje en el ámbito de la FP. Sin embargo, no fue hasta el año 2004-2005 cuando configuró como un servicio integral de acompañamiento al alumno emprendedor, con la implicación de la Viceconsejería de Formación Profesional de Gobierno vasco, el centro de innovación Tknika y los propios centros.

En nueve años de trayectoria, de las aulas han surgido 376 empresas, de las que sobrevive el 75%, y se ha sensibilizado en iniciativas y cultura emprendedora a más de 37.500 alumnos mediante el programa Ikasempresa. Urratsbat descansa en cinco pilares esenciales, el emprendedor, el profesor-dinamizador, el centro de FP, la coordinación de Tknika y el impulso de la Viceconsejería. La primera fase de este proyecto consiste en la mentalización del alumnado sobre las posibilidades que encierra el autoempleo  y es una de las más difíciles, según el director del Centro Formativo Otxarkoaga de Bilbao, Javier Laiseca. <Es muy complicado decirle a un alumno que se matricula en un ciclo formativo pensando que va a realizar unos estudios técnicos para desarrollar una profesión que, además, queremos hacerle empresario>, afirma.

Pero lo cierto es que siempre hay jóvenes que recogen el guante y se lanzan a crear su propia empresa, mas aun en estos tiempo de crisis. En Egibide, el fomento del emprendizaje se ha convertido se ha convertido en una apuesta estratégica con el peso especifico en el área de Formación Profesional. En este centro alavés, fruto de la unión de Diocesanas y Jesús Obrero, la asignatura de Empresa-iniciativa emprendedora está presente en todos los grados que se imparten para que los alumnos tomen contacto con esta opción a través de una actividad práctica. El director, Xabier López de Santiago, comenta que <durante el curso tienen que generar una cooperativa en la que deben vender un producto o servicio>, y que les ayuda a ver cuáles son las fases de la puesta en marcha de una empresa y que conlleva.
Gracias a ello, algunos alumnos comienzan a barajar la opción del trabajo por cuenta propia al acabar sus estudios. Y para ello, también cuentan con el apoyo del centro. Actualmente, se están gestando seis proyectos empresariales en el marco de Urratsbat de los que <unos cuantos saldrán adelante>, pronostica su director.

Hasta la fecha, se han creado en Egibide alrededor de 20 empresas de las que un 60%  siguen en marcha. La mayor parte de las iniciativas se concentran en el sector de servicios como la hostelería, restauración o imagen personal, aunque también hay ideas en ámbitos más emergentes como la venta “on-line” o el medio ambiente; o en más tradicionales como la industria.

Pero el camino no es sencillo. Rosa Rodríguez, profesora de Empresa e Iniciativa Emprendedora y dinamizadora de Urratsbat en el instituto San Jorge de Santurtzi, asegura que los emprendedores necesitan <una persona de referencia que les enseñe el camino, les informe de nuevas subvenciones que puedan aparecer y les aconseje, por ejemplo, sobre la necesidad de contratar una asesoría, porque igual a ellos no se les ocurre>. Rosa también pone de relieve la implicación del resto del profesorado en las partes teóricas y práctica. En resumen, es una labor global, de equipo.

En este centro se han puesto en marcha 32 empresas y hay otras cinco más en proyecto, tanto por parte de estudiantes matriculados en ciclos formativos como por los que acuden por las tardes a cursos de formación continua y ocupacional. Compañías pequeñas que prestan servicio en sectores como mecánica, química, electricidad o peluquería.

Las fases

Todo proyecto empresarial surge de una idea. Una vez aprobada esta idea por los responsables del instituto, los alumnos reciben formación con cursos que les permiten conocer las herramientas fundamentales como el plan de negocio, de marketing, aspectos financieros…<Después, les toca hacer el proyecto de empresa y ahí es donde ven todos los pasos y las dificultades que se van a encontrar hasta su puesta en marcha>, destaca la dinamizadora de San Jorge.

Este trabajo se suma al propio de los estudios que están cursando. En el Centro Formativo Otxarkoaga el programa Urratsbat se desarrolla fundamentalmente con los estudiantes de los ciclos de Grado Medio. Javier Laiseca señala que es el segundo curso cuando las personas interesadas comienzan a trabajar en su idea empresarial, desde septiembre hasta marzo o abril, antes de incorporarse al módulo de Formación en centros de trabajo. <Cuando acaban las prácticas, con quienes están interesados seguimos adelante con la constitución de la empresa>, precisa.

Llega entonces el momento de buscar financiación y un local, en definitiva, de iniciar el salto al mercado. <Encontrar dinero es muy complicado actualmente>, confirman tanto Laiseca como Rodríguez, <existen problemas de cobro y de financiación de algunos proyectos>. En cambio, el espacio físico supone un problema menor, al menos al principio, ya que los propios centros cuentan con viveros en los que se instalan las nuevas empresas a coste cero. También es común que utilicen los talleres y otras instalaciones fuera del horario lectivo.
La labor de acompañamiento por parte de los institutos no concluye con la constitución de la compañía, sino que se prolonga en el tiempo. <El apoyo continuo, incluso cuando ya no están en el centro, con un seguimiento durante algunos años para asistirles en posibles problemas>, asegura López de Santiago. A su juicio, la crisis ha provocado que <los alumnos sean cada vez más conscientes de que el autoempleo es una tendencia que va en aumento>. Pero con eso no es suficiente y hay que ver si de verdad tienen una inquietud y <motivarles> para que la pongan en marcha.

E.S.S.: un ejemplo de éxito

Dentro de esos dos centenares largos de empresas que se han constituido en los centros de Formación Profesional las hay que vuelan alto. Es el caso de Engineering Solutions and Services (E.S.S), firma creada en 2011 de la mano de José Antonio Chusa y su socio Fernando Alonso, el año pasado obtuvo el premio Urratsbat a la mejor iniciativa empresarial. Esta ingeniería dedicada a proporcionar soluciones a compañías de troquelería y estampación, cuenta actualmente con siete trabajadores y está internacionalizando su actividad.

José Antonio Chusa, quien acumula una amplia experiencia laboral y formativa, reconoce que siempre le había seducido la idea de convertirse en empresario. Un deseo que tuvo la oportunidad de hacer realidad después de que cerrara la firma en la que trabajaba. El proyecto de E.S.S encontró acomodo en la Politeknika Txorierri. <Estuvimos haciendo el plan de negocio de Urratsbat y dedicábamos el tiempo libre a buscar locales adecuados para desempeñar nuestra actividad>, explica Chusa. Finalmente, gracias a la intermediación de Urratsbat, se instalaron en el Aula de Emprendizaje del instituto ubicado en Derio, donde permanecen desde hace casi tres años.

lunes, 27 de enero de 2014

Euskadi ve inviable implantar la FP Básica en septiembre





EUSKADI VE INVIABLE IMPLANTAR LA FP BÁSICA EN SEPTIEMBRE

Publicado el enero 27, 2014 por fpadistancia

El Gobierno vasco ya ha comunicado a Wert, Ministro de Educación, que ve inviable la implantación de la nueva Formación Profesional Básica en septiembre por convicción política y pedagógica, por problemas técnicos para su implantación y por imperativo legal y falta de tiempo. En este sentido Jorge Arévalo, viceconsejero vasco de FP, hoy mismo se reúne en Madrid con el ministro de educación para trasladarle sus alegaciones al borrador del real decreto que regula la FP Básica.

La nueva FP Básica, que llega tras lareforma educativa impulsada por Wert, y que busca sustituir los Programas de Cualificación Inicial Profesional (PCPI) no dará acceso al título de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), cosa que los PCPI sí que ofrecían. La FP dual sí que permitirá acceder a los títulos de grado medio de la FP pero la importancia de los PCPI era que con ellos se podía obtener de forma directa el título de la ESO y ahora con la FP Básica te permitirá acceder a la prueba con la que se puede obtener el graduado en ESO lo que es una traba más para poder permitir a miles de estudiantes reengancharse al sistema educativo.

La Consejería de Educación de Euskadi ya está trabajando en el texto que permita variar el original de Wert sobre este tema y que permita preservar el modelo de formación que hasta ahora está funcionando correctamente en Euskadi. Lo que busca el Departamento de formación es de garantizar una formación profesional adecuada a aquellos que más dificultades tienen de finalizar la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) permitiendo que puedan obtener el títulos de graduado en eso antes de acceder de forma directa a un título de la FP de grado medio.

Según el Gobierno Vasco, lo que el Ministerio de Educación busca con la implantación de la FP Básica desde la Lomce es maquillar las cifras de fracaso escolar que tiene España, cercana al 27%. Lo que también provocará dicha formación es que miles de jóvenes accedan al mercado laboral habiendo cursado un ciclo formativo de grado medio pero sin tener una formación general mínima.


viernes, 24 de enero de 2014

Euskadi advierte a Wert de que es "inviable" implantar la nueva FP Básica en septiembre

Euskadi advierte a Wert de que es "inviable" implantar la nueva FP Básica en septiembre


Jorge Arévalo: "Vamos a preservar el modelo de formación que tan buenos resultados nos ha dado"

IDOIA ALONSO


Por convicción política y pedagógica, por problemas técnicos, pero también por imperativo legal y falta de tiempo. El Gobierno vasco se ha cargado de razones para decirle al ministro de Educación, José Ignacio Wert, que es "absolutamente inviable implantar la nueva FP Básica en septiembre". Así lo avanza el viceconsejero vasco de Formación Profesional, Jorge Arévalo, que acudirá a Madrid el próximo día 27 para trasladar al Ministerio las alegaciones del Departamento de Educación al borrador del real decreto que regula la FP Básica. Estos ciclos formativos son el eslabón más bajo de la FP y no darán acceso al título de ESO, principal virtud de los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) -eliminados por la Lomce- y que han permitido a miles de estudiantes reengancharse al sistema educativo.
Educación está trabajando en una alternativa al texto original de Wert que "preserve el modelo de formación que aquí está funcionando tan bien" entre un colectivo muy complejo (con una presencia de alumnado inmigrante del 37%), aquellos con más dificultades para culminar la etapa obligatoria. El objetivo del Departamento es garantizar "una formación profesional adecuada" que la nueva FP Básica imposibilita porque da acceso al Grado Medio sin haber obtenido el título de ESO. Con la FP Básica, afirma Arévalo, "nos van a meter a alumnos en Grado Medio sin haber terminado ni siquiera 2ª la ESO", lo cual afectará a la competitividad de Euskadi.
"Igual en otras zonas de España para hostelería puede servir que una persona sepa poco más que sumar y restar para hacer la cuenta, pero en Euskadi necesitamos fabricar cosas cada vez más complejas y los alumnos de Grado Medio deben tener los conocimientos generales suficientes para poder desarrollar el trabajo especializado que requieren nuestras empresas", argumenta Arévalo.
Desde su punto de vista, lo único que persigue el Ministerio con esta FP es maquillar las cifras de fracaso escolar (que en España ronda el 27% y en Euskadi el 7%, un 10% menos que el objetivo fijado por la UE-27 para el año 2020). "Lo que van a hacer es el milagro español, otra vez", apunta Arévalo, "rebajar el abandono escolar de golpe, reteniendo en el sistema a todos los que para ellos son abandono escolar con el único fin de bajar las cifras". El Gobierno Rajoy acabará la legislatura mejorando las tasas de abandono sin siquiera implantar la Lomce (ya que el grueso de la reforma se implantará de forma gradual a partir del curso 2015-2016). Pero la cruz de la moneda es que miles de jóvenes saldrán al mercado o cursarán un Grado Medio sin una formación general mínima.
NO HAY TIEMPO MATERIAL

Siendo este el principal motivo de rechazo del Gobierno vasco a esta FP, no es el único. El borrador del real decreto contempla 14 titulaciones, cuando Euskadi ofrece 26 en sus PCPI. Además, todos los recursos (instalaciones, profesorado, centros, material) dependen de la Administración, cuando en Euskadi -en Castilla León y parte de Galicia- los PCPI dependen de los ayuntamientos y los cerca de 400 docentes vascos no forman parte del cuerpo de funcionarios de la CAV. Al parecer, el Ministerio ha permitido a Euskadi mantener la estructura de los PCPI para implantar la FP Básica durante dos años.

Pero por encima de todo no hay tiempo material para aprobar los decretos autonómicos que deben desarrollar el real decreto del Gobierno central, ni el 45% de los currículos (el contenido) de las 14 titulaciones, cuya competencia es de la CAV. Según los cálculos del Gabinete de Cristina Uriarte, toda la normativa imprescindible para implantar la FP Básica podría estar en 2015 y no antes de septiembre, como fija la Lomce. Eso si el Gobierno del PP aprueba el real decreto en marzo.
"Poner en marca el decreto de desarrollo curricular de cada uno de los títulos exige seis meses. Hay que redactar la normativa, pasarla por el Consejo Escolar de Euskadi y el Consejo Vasco de FP para su consulta, atender las recomendaciones y aprobar definitivamente los decretos", dice Arévalo. "Esto nos pone, en febrero o marzo de 2015", agrega. Según sus palabras, Educación no está dispuesto a lanzarse a la aventura por la inseguridad jurídica que ello podría generar en el sistema.
"Lo que tenemos claro es que si no hemos hecho el desarrollo curricular de todos los títulos no ponemos en marcha los títulos", asegura Arévalo, quien explica que este planteamiento "no es un capricho, es un imperativo legal. Si el Ministerio se agarra a que por ley la Lomce se debe aplicar en unos plazos determinados; también por ley se establece que las comunidades deben desarrollar sus propios currículos, así como el resto de normativas. Con lo cual debemos cumplir legalmente los tiempos y los itinerarios que debe seguir una normativa". Llegados a este punto, el viceconsejero considera que la actual situación de incertidumbre se debe a "la total imprevisión que tuvieron al aprobar la Lomce, pero sobre todo a la improvisación a la hora de desarrollar el real decreto".

jueves, 23 de enero de 2014

La innecesaria implantación de la FP básica



Lío a la vista: la innecesaria implantación de la FP básica

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte que dirige el inefable ministro de Rajoy ha dado a conocer ya el Proyecto de Real Decreto por el que se regulan aspectos específicos de la Formación Profesional Básica, se aprueban catorce títulos profesionales básicos y se fijan sus currículos básicos.


¡Casi ná! . La que se viene es de una dimensión inabarcable, sobre todo si se tiene en cuenta que se pretende que esté en vigor para el próximo curso. La duda de que se llegue a tiempo para implantar con arreglo al calendario previsto es además de razonable, muy generalizada. Pero la prepotente y pepera disposición final 2ª de la LOMCE en referencia a la implantación de la FP Básica es contundente y no admite flexibilidad:

“Los ciclos de Formación Profesional Básica sustituirán progresivamente a los Programas de Cualificación Profesional Inicial.

El primer curso de los ciclos de Formación Profesional Básica se implantará en el curso escolar 2014-2015, curso en el que se suprimirá la oferta de módulos obligatorios de los Programas de Cualificación Profesional Inicial; durante este curso, los alumnos y alumnas que superen los módulos de carácter voluntario obtendrán el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. El segundo curso de los ciclos de Formación Profesional Básica se implantará en el curso escolar 2015-2016”.

Quiere esto decir que, si no hay elecciones anticipadas, el PP con su mayoría absoluta va a poder implantar la FP básica y sustituir los actuales Programas de cualificación Profesional Inicial, que tan bien han funcionado en Euskadi, en lo que le queda de legislatura !El desaguisado está servido!
Creo pertinente recordar que, en su día, cuando se aprobaron los PCPIs, se estableció un calendario de implantación pero hubo que actuar con flexibilidad y se retrasó la implantación de los mismos. Estoy seguro de que diseñar cuándo, cómo y dónde se va a impartir la FP básica le va a costar más de un dolor de cabeza al Departamento y a los equipos directivos de los centros concernidos, a las patronales etc… Planificar el mapa de la oferta, definir sus currículos, determinar su financiación, y planificar los recursos humanos necesarios para atenderlos es algo complejo que requiere tiempo y muchas horas de negociación.
Alguien podría pensar que con un mero cambio de nombre la cosa ya estaría arreglada y que se puede proceder de manera automática, convirtiendo a todos los centros que actualmente imparten los PCPIs en centros de FP básica . Se debe tener en cuenta que estamos hablando de una variedad de centros amplísima; en Euskadi son 67 centros según el Gobierno Vasco. La variedad es amplia y significativa, públicos, privados, concertados, municipales mancomunados etc…de adultos pero algunos de los que ofertan lo actuales PCPIs contarán con espacio y recursos materiales para ofrecer la nueva FP básica pero otros no; en otros casos unos tienen el profesorado adecuado para hacerlo y no cuentan con el espacio y los recursos.... lío…

Hay que decidir también qué títulos se imparten en Euskadi de las 26 familias profesionales testadas; en Euskadi no había PCPIs en todas las familias profesionales pero el nivel de cualificación profesional 1 que a partir de ahora se logrará con estos estudios en estos centros abre posibilidades de nuevas titulaciones para colectivos específicos, como las que ya materializamos conel colectivo de rederas de la familia profesional náutico pesquera la legislatura pasada.
En todo caso, es evidente que además de lo curricular, la financiación, lo laboral…etc. hay cuestiones de planificación a tener en cuenta: con el decreto del PP se produce una reducción de 50 horas en cada curso escolar pues en los PCPIs en vigor cada curso es de 1.050 horas; así que pasamos de 2.100 horas de los dos cursos de PCPIs a 2000 horas con la Formación Profesional Básica del PP- 1000 horas por curso- ; en definitiva, menos horas de formación , menos cualificación y la posibilidad de una consiguiente devaluación; no sólo esto sino que se abre la posibilidad de reducir el módulo del concierto, las subvenciones, en el valor a las 100 horas de reducción, 50 horas menos por curso escolar y, con ello, también la posibilidad de reducir profesorado. Así mismo se debe establecer la ratio de alumnado por aula para la conformación de grupos que espero que nadie en Euskadi plantee la de 30 alumnos por aula que el PP establece para las aulas de secundaria. Esto, sin lugar a dudas, se debe hacer de manera negociada tanto con las entidades afectadas como con los representantes del profesorado y lleva su tiempo.


La dotación de la convocatoria de subvenciones para el actual curso de 15.180.000 euros para Ayuntamientos, mancomunidades, entidades creadas por ellos, y entidades privadas nos da la dimensión del grado de externalización de los PCPIs en el sistema educativo vasco. La cuestión es saber cuáles son las intenciones del Gobierno Vasco a la hora de diseñar la oferta, qué condiciones deben reunir los centros en cuanto a espacio, recursos humanos y materiales, el equilibrio pública-privada, el papel de las entidades locales y las mancomunidades…

Estamos hablando en Euskadi de 4.404 alumnos de los cuales el 62,5% cursó los módulos voluntarios en 2012 para la obtención del graduado de ESO; los actuales responsables hablan de alrededor de 5.000 alumnos. Se trata de chavales de más de 16 años desescolarizados (30%)que han fracasado en la ESO ( 51%)o que vienen de situaciones de carencia difíciles de tasar ( 19,5%). No representan gran cosa desde el punto de vista de lo que es la tasa neta de escolarización por edad (1,2%) pero la atención a este alumnado representa la mejor inversión para disminuir las bolsas y los riesgos de exclusión social. Según el Gobierno Vasco el 68% obtiene certificado de profesionalidad y el 30% el graduado de ESO.
Son unos datos que hablan de que los PCPIs han obtenido unos resultados razonables en Euskadi y que le llevan a uno a preguntarse, una vez más, por la necesidad de sustituir lo que funciona. El gobierno vasco debe buscar complicidades para el análisis de la situación y la manera de abordar tan complicada tarea.

Ya sabemos que nunca este alumnado ha sido una prioridad para la derecha, sabemos que quiere expulsarlos del sistema y así maquillar las estadísticas; por eso es importante que no se les cierren las puertas para la obtención del Graduado en ESO y se les deje una vía abierta a completar su formación a lo largo de su vida laboral y profesional.

Gobierno vasco ofrece formación y empleo en Alemania a 94 jóvenes de Euskadi



Gobierno vasco ofrece formación y empleo en Alemania a 94 jóvenes de Euskadi


EUROPA PRESS


El programa incluye ayudas para el viaje y para la estancia en el país.


El plazo de presentación de solicitudes abierto por el Servicio Vasco de Empleo-Lanbide para cubrir 94 ofertas de empresas alemanas, a través de un programa de formación que combina el aprendizaje profesional y el trabajo remunerado, finalizará el próximo lunes.
Por segundo año consecutivo, la colaboración que mantiene Lanbide con el Servicio de empleo alemán (ZAV) permitirá que jóvenes de entre 18 y 35 años puedan acceder a una experiencia laboral remunerada en el país germano tras un periodo de formación, según ha informado en un comunicado el Departamento de Empleo y Políticas Sociales.
Las personas interesadas en formar parte del proceso de selección deberán estar inscritas previamente en el programa de formación profesional que gestiona Lanbide, cuyo plazo finaliza el próximo lunes, y poseer un nivel formativo entre el graduado escolar y la FP de ciclo superior.
A diferencia de otros programas formativos, el modelo de formación dual alemán se caracteriza por combinar el contrato laboral remunerado en una empresa con la formación teórica sobre diferentes especialidades, las cuales se imparten en centros de formación profesional.
Generalmente, la formación práctica se desarrolla durante tres o cuatro días a la semana, y el resto de las jornadas se dedica a la formación teórica. Al finalizar el ciclo, los alumnos deben superar un examen sobre la especialidad cursada para la obtención del título de FP en Alemania.
La duración aproximada del programa, que transcurre íntegramente en Alemania, es de tres años, si bien las empresas pueden prolongar el contrato de forma indefinida.
MÁS PLAZAS
Tras una primera experiencia realizada en 2013, en la que resultaron seleccionados 13 jóvenes vascos para formarse y trabajar sobre todo en empresas del sector hostelero y geriátrico de Baja Sajonia y Bremen, la convocatoria de este año ha incrementado la oferta de puestos de trabajo hasta alcanzar los 94 empleos, la mitad de ellos también relacionados con la hostelería. El resto de especialidades pertenecen a otros sectores, como la construcción, la industria o el comercio.
Para inscribirse en este programa de formación dual no es necesario tener conocimientos previos del alemán, ya que entre marzo y junio las personas seleccionadas participarán en un curso subvencionado de 400 horas, que les permitirá adquirir un nivel suficiente de conocimiento del idioma antes de su traslado a Alemania.
Junto a la anterior, el programa incluye ayudas para desplazamientos y complemento a los gastos de alojamiento y manutención durante todo el periodo de estancia en el país.
La relación de Lanbide con los jóvenes que desean tener una primera experiencia laboral fuera Euskadi se completa con un trabajo de orientación sobre las diferentes ofertas de empleo y selección de los países más adecuados a cada perfil. A lo largo de 2013, Lanbide atendió a cerca de 3.000 personas, en su mayoría menores de 35 años, de las que al menos 25 fueron contratadas.
AYUDAS
El año pasado Lanbide puso en marcha el proyecto 'Tu primer trabajo EURES', que ofrece apoyos financieros a quienes buscan empleo en un país de la Unión Europea, así como a las empresas interesadas en la contratación de trabajadores de entre 18 y 30 años procedentes de otros países de la UE.
Para los primeros, el programa ofrece ayudas entre 200 y 300 euros para realizar el desplazamiento hasta el país, y entre 600 y 1.200 euros para instalarse si se dispone de un contrato laboral por más de seis meses.
Para las empresas contratantes, las ayudas se dirigen a subvencionar los costes de integración del joven en la empresa o al aprendizaje de idiomas. En 2013 se gestionaron 19 subvenciones en este ámbito.

La FP diseñada por Wert pone en jaque al sistema vasco




La Formación Profesional diseñada por Wert pone en jaque al sistema vasco


La FP básica que recoge la Lomce desmantelará el actual modelo de Euskadi, donde se da una alternativa viable a los  chavales desescolarizados que han fracasado en la ESO o que proceden de situaciones de exclusión social.

Un profesor explica a unos alumnos de formación profesional el funcionamiento de una máquina.La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce), también conocida como Ley Wert (por el nombre del ministro de Educación José Ignacio Wert), aún no se ha implantado, pero ya amenaza seriamente la estabilidad del sistema educativo vasco. Especialmente, el de la Formación Profesional. Para el curso 2014-2015 está prevista la implantación de la FP básica, una de las medidas recogida en la Lomce, y cuyo objetivo es sustituir los actuales Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPIs). Estos programas se pusieron en marcha en el curso 2008-09 para dar salida a chavales de 16 años desescolarizados que han fracasado en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) o que proceden de situaciones de exclusión social. Estos programas han permitido en la comunidad autónoma reducir los niveles de abandono temprano de la escuela y reintegrar a las aulas a un grupo de chavales refractario.
En Euskadi, cursan este tipo de programas destinados al aprendizaje de un oficio entre 4.500 y 5.000 alumnos cada año. Después de cursar dos módulos (uno por curso de 1.050 horas), alrededor del 68% obtiene el certificado de profesionalidad (acredita unos conocimientos de aprendiz) y en torno a un 30% también alcanza el Graduado en Secundaria. Un sistema de "éxito y que funciona muy bien", aseguran los profesores de Formación Profesional consultados por eldiarionorte.es. "La atención a este alumnado representa la mejor inversión para disminuir las bolsas y los riesgos de exclusión social. Es la mejor expresión de un sistema que quiere dar una segunda oportunidad a los alumnos con más problemas", añaden los expertos.
"Los PCPIs", continúan los expertos y docentes, "han dado un gran resultado. Forman parte junto con la diversificación curricular y los programas de intervención específica de la reducción del abandono escolar y temprano. Tenemos índices que superan los objetivos de la Unión Europea. En otras comunidades ni se ha aplican estos programas. Y aquí sí gracias a la implicación de mancomunidades y entidades de carácter privado dedicadas a la inserción social".
En la actualidad, hasta 66 centros imparten estos programas en la comunidad autónoma. La mayor parte pertenece  a mancomunidades, asociaciones o son centros privados concertados. La financiación corre a cargo íntegramente del Gobierno vasco.

Dudas

La Lomce (de obliogado cumplimiento al tratarse de una ley orgánica) recoge que para el curso 2014-2015 debe estar aprobado el nuevo currículum, el mapa de la oferta y qué centros van a impartir la FP básica. Un trabajo descomunal para el Departamento de Educación, que debe decidir los currículum (ahora serán 100 horas menos al año), qué centros van a dar la FP básica (si no hay instalaciones no se puede ofrecer nada aunque se quiera) y el profesorado con el que cuenta. "La FP básica está diseñada para sacar del sistema a un colectivo de alumnos que les fastidia las estadísticas al Gobierno central. Estos chavales los dan por fracasados nada más entrar en la Secundaria y los preparan para no tenerlos en centros ordinarios".
Una de las claves de esta FP es que va a poder captar a chavales desde los 15 años, es decir, sin darles oportunidad para que traten de sacar el Graduado en Secundaria (a los 16 años). "Se crean dos carriles para la escolarización", se lamenta una profesora de FP. "Va a resultar muy difícil contener a las familias y a los chavales para que se no metan por esa autopista. Pero esa carretera lleva a adquirir unos conocimiento muy básicos, rudimentarios, completamente insuficientes para lo que está demandando el mercado laboral. No habrá trabajo para ellos. Se trata de un retroceso impresionante y una devaluación de todo el conjunto de la FP".
La pregunta de esta docente es: "¿Para qué desmontar lo que funciona? La única explicación es el modelo ideológico que hay detrás de todo esto".