martes, 16 de diciembre de 2014

Nuevo modelo de FP

La FP impulsa ciclos de 3 años en lugar de 2 y con más horas de práctica en empresas


El gobierno vasco reitera que no habrá suficientes titulados para cubrir las necesidades de la industria vasca en dos años y que necesita mayor especialización


El Gobiernos vasco apuesta por una Formación Profesional en la que se ofrezca una «preparación y capacitación más amplia» al alumno y una mayor «especialización»,  para que pueda responder a las necesidades de las empresas. El vice consejero Jorge Arévalo dio a conocer ayer las líneas generales del IV Plan Vasco de Formación Profesional, en el que uno de sus principales retos es potenciar la “FP dual”, con un nuevo modelo de tres años en lugar de dos y más horas de prácticas en empresas.

El plan incide en la necesidad de incrementar el nivel de formación general de estos titulados, mediante «un equilibrio entre las componte cultural, científica y tecnológica». Esa mejora de la «cualificación» de los estudiantes permitirá potenciar la «competitividad» de las empresas y, a la vez, la posibilidad de que encuentren un trabajo.

Uno de los puntales del proyecto –en el que se invertirán más de 89 millones de euros- es la denominada FP Dual, en la que se combinan estudio y trabajo. En la actualidad, 400 alumnos vascos cursan, pero el planteamiento es llegar a los 1.000 el próximo ejercicio y que, de cara a 2018, la cifra llegue al 30% del total de estudiantes de FP (cerca de 35.000 este curso). El objetivo es preparar a los futuros técnicos, no para trabajar solo en puestos en la empresa, «sino para desarrollar su labor en varios puestos y diferentes compañías de un sector productivo».

Las horas que los estudiantes estudien y trabajen en los centros y las empresas crecerán hasta 4.790 –el doble de los establecidos ahora-. Cobraran sueldos de 600 a 900 euros durante prácticas y obtendrán un certificado de especialización, otorgado bien por el Ministro de Educación, bien por el Gobierno vasco. « Una persona que, además de lograr un título reglado, tenga un certificado de especialización donde acredite las horas de más en que se ha preparado representa un plus para la empleabilidad importante», señaló Jorge Arévalo.

El Gobierno vasco también dará prioridad al programa de creación de empresas en los propios centros FP –el proyecto Urratsbat-. Si en los últimos diez años se han puesto en marcha 450 compañías con alumnos de la FP –de las que 80% continúa formando-, el objetivo es crear un centenar cada curso a partir de ahora.

Ciclos con futuro laboral
El viceconsejero advirtió de nuevo que el País Vasco necesita incrementar el número de estudiantes de FP, ya que, cuando se supere la crisis económica y se normalice la actividad de las empresas «en un plazo de dos años», sectores como la industria no podrán cubrir sus necesidades de personal. Según señaló el Arévalo, los nichos de trabajo principales serán la robótica, fabricación mecánica, mecatronica, informática, energía, biotecnología o rehabilitación de edificios, entre otros.


«Va a haber empleo, la actividad va a ser importante, la Formación Profesional va a tener salida laboral, pero necesitamos personas que cursen», indicó. En la actualidad se necesitaría incrementar en un 20% el alumnado perteneciente a la rama industrial para cubrir las necesidades del futuro. Por ello, el Gobierno vasco quiere trabajar en «la orientación» para estudiantes y sus familias. Arévalo animó a los jóvenes a matricularse en la FP y apuntó que, si no se tiene claro qué grado universitario cursar o si los estudios elegidos carecen de «salidas» laborales, es aconsejable «completar primero un ciclo formativo para garantizar un empleo», y después «pasar a la Universidad»

viernes, 5 de diciembre de 2014

Confebask y Gobierno Vasco entregan los diplomas de la FCT

Confebask y Gobierno Vasco entregan los diplomas de la Formacion en Centros de Trabajo y de Hezibi

238 alumnos han participado en la segunda promoción del Programa HEZIBI de formación dual y otros 10.914 estudiantes, 7.234 empresas y 145 centros de formación profesional lo han hecho en el de Formación en Centros de Trabajo (FCT) que desarrolla la Confederación Empresarial Vasca (Confebask), junto al Departamento de Educación, Política Lingüística y Cultura del Gobierno Vasco. Una representación del alumnado de ambos programas, junto con los 72 alumnos de FP que han tomado parte en los programas Erasmus y Leonardo Da Vinci gestionados por Confebask, han recibido hoy en Bilbao su diploma acreditativo. Todo ello en un acto público en el Palacio Euskalduna de Bilbao al que han asistido alrededor de 600 personas y en el que se ha destacado también la labor de centros, empresas e instructores. El acto ha estado presidido por el presidente de Confebask, Miguel Ángel Lujua, y el director de Formación Profesional del Gobierno Vasco, Ramón Martínez de Murguia.
El Programa de Formación Dual HEZIBI, ha posibilitado que, 238 jóvenes vascos hayan compaginado durante el pasado curso formación y trabajo en 176 empresas vascas bajo una relación laboral, a través de un plan formativo definido conjuntamente entre el centro y la propia empresa.

Durante este curso 2014/2015, la cifra de jóvenes que se benefician del programa Hezibi han sido más de 400 alumnos y 325 las empresas que se encuentran desarrollando en estos momentos el programa en su tercera convocatoria.
La formación dual o en alternancia es una fórmula que extendida en otros países como Alemania, o Francia, con más de 600.000 alumnos adscritos a este formato, o Suiza, donde lo están el 85% de los jóvenes que cursan FP.

Este tipo de formación favorece la empleabilidad de los jóvenes y permite a las empresas contar con personas con una cualificación adaptada a sus necesidades. Por otra parte, reduce los costes de adaptación y selección de personal, al tiempo que facilita el relevo generacional y la transferencia de conocimiento entre las personas que abandonan el mercado laboral y las que acceden a él.
Formación en Centros de Trabajo
El Programa de Formación en Centros de Trabajo,  permite a todos los estudiantes vascos de Formación Profesional realizar prácticas en las empresas, durante los 23 años que lleva en marcha han sido ya 175.817 alumnos. En esta última edición han sido un total de 10.914 alumnos pertenecientes a 145 centros de FP desarrollando sus prácticas en 7.234 empresas. Unas cifras cada vez más importante de jóvenes vascos.

El Plan nació con el objetivo básico de convertirse en un instrumento que permitiera completar la formación teórica recibida por los alumnos en los centros de FP con la formación práctica que les podían aportar las empresas. Tras una primera fase piloto, correspondiente al Plan de Formación Profesional Compartida, se transformó a finales de los 90 para extenderse al conjunto de los alumnos de FP ya como Programa de Formación en Centros de Trabajo.
Confebask ha resaltado en el acto celebrado la necesidad de apostar por la formación, especialmente en una época de crisis como la actual.

El presidente de Confebask, Miguel Ángel Lujua, ha recordado que tanto Confebask como el Departamento de Educación del Gobierno Vasco han trabajado durante mucho tiempo para que ello sea posible y para lograr un sistema de formación profesional de calidad, adaptado a las necesidades de nuestra economía y nuestro tejido productivo. Ha recordado asimismo la reciente aprobación del IV Plan Vasco de Formación Profesional. Un plan que, ha sido fruto del consenso y trabajo colaborativo en el Consejo Vasco de Formación Profesional y que va a impulsar la innovación aplicada y el emprendimiento activo, pero, sobre todo, a favorecer una todavía más estrecha relación entre centros y empresas, a través del desarrollo de una nueva formación dual, sin olvidar tampoco el apoyo que pueda prestar a la internacionalización de las empresas vascas.

Reconocimiento a instructores y empresas

El acto de entrega de diplomas y premios, en su XXI Aniversario, ha contado con la asistencia de más de 600 personas, procedentes del ámbito educativo, institucional y empresarial. En esta edición, Confebask ha destacado especialmente la labor que los Centros de Formación Profesional y Empresas realizan a través de sus tutores e instructores del Programa FCT.
Las empresas premiadas han sido: por Álava, Tuboplast Hispania, por Bizkaia, EITB,  y por Gipuzkoa, Brioche Pasquier Recondo. Por lo que se refiere a los Instructores, han sido galardonados la empresa alavesa Pferd-Rüggeberg, José Manuel Sulibarria, de la vizcaína Talleres Mecánicos Sopuerta, y Carlos Sánchez, de la empresa guipuzcoana Grupo Spyro.
Además de los alumnos de la segunda promoción del programa de formación dual HEZIBI y de una representación de los 10.914 alumnos participantes en el de la FCT, han recibido también hoy su diploma los 72 alumnos de FP que este curso han realizado prácticas en empresas europeas a través de las becas Leonardo Da Vinci y Erasmus que Confebask gestiona.
Confebask lleva participando en estos proyectos europeos, destinados a posibilitar que jóvenes vascos realicen estancias en empresas europeas, desde el año 1996. Hasta la fecha, ha posibilitado que más de 1.831 alumnos de Formación Profesional, tanto de grado superior como de grado medio, hayan disfrutado de una estancia en empresas europeas a través de 25 proyectos, contribuyendo, de esta forma, a que la CAPV se haya convertido en un referente europeo también en programas de movilidad.
Durante el curso 2014/15, Confebask otorgará en torno a 75 becas para alumnos de FP tanto de grado medio, a través del programa Leonardo da Vinci, como de grado superior, a través del programa Erasmus, en parte co-financiadas por el Gobierno Vasco y la Diputación Foral de Bizkaia.


jueves, 4 de diciembre de 2014

Confebask prevé que Euskadi saldrá de la crisis

Confebask prevé que Euskadi saldrá de la crisis "antes que ninguna otra zona" de España
4 diciembre 2014 00:15
El presidente de Confebask, Miguel Ángel Lujua, auguró ayer que Euskadi «va a salir antes que ninguna otra zona de España» de la crisis gracias a la base industrial de su economía. Lujua lanzó este vaticinio durante el acto de entrega de los diplomas del programa de Formación en Centros de Trabajo y del de formación dual Hezibizi, que tuvo lugar en el Palacio Euskalduna de Bilbao, un encuentro en el que también destacó la importancia de la Formación Profesional y describió esta vía educativa como «clave del éxito».
«Hoy vivimos una larga crisis, la más larga y profunda» de los últimos años, afirmó el presidente de la patronal vasca, antes de apuntar, en un tono que invitaba al optimismo, que «los números están empezando a salir». Lujua, que dejará su puesto al frente de Confebask en julio, por lo que la de ayer fue su última entrega de diplomas, recordó que «somos una economía industrial y creo que este año vamos a crear 10.000 empleos netos, que no es mucho. Pero vamos a tener una esperanza de futuro». En su intervención, relacionó esta previsión con la Formación Profesional, opción educativa que describió como «excelente alternativa de empleo» para los jóvenes, que «cada día está de más actualidad» y que «es la clave del éxito» de las compañías vascas, sobre todo las industriales, el 70% de cuyo personal ha recibido precisamente esta preparación. Tras recordar la aprobación reciente del cuarto plan vasco de Formación Profesional, «fruto de años de trabajo», Lujua señaló que «este país necesita jóvenes que trabajen por sus empresas y sus personas». Jóvenes a los que animó a perseverar, pues «ya estamos saliendo de la crisis».

Lujua presidió el acto en el que recibieron sus diplomas alumnos de ambos programas además de un grupo de estudiantes de FP que han participado en los programas Erasmus y Leonardo Da Vinci, gestionados por Confebask, acompañado por el director de Formación Profesional del Gobierno vasco, Ramón Martínez de Murguía. 238 alumnos han compuesto la segunda promoción de Hezibizi y otros 10.914 estudiantes, 7.234 empresas y 145 centros de formación profesional han tomado parte en el de Formación en Centros de Trabajo (FCT) desarrollado por Confebask y el Departamento vasco de Educación.

martes, 25 de noviembre de 2014

Nuevo plan de FP

El nuevo plan de FP busca adaptar la formación a las necesidades de las empresas vascas

  •     El Gobierno vasco destinará en los próximos años 190 millones de euros

  •     Uriarte dice que mantendrá Euskadi como un 'referente' a nivel europeo




Josu Erkoreka junto a Cristina Uriarte tras el consejo de Gobierno
VASCO PRESS Vitoria


miércoles, 19 de noviembre de 2014

Transformación de la FP vasca

Euskadi expone en EE UU la transformación de la FP vasca
19  NOV 2014 - 17:10 

El viceconsejero participa en una jornada sobre el capital humano en los nuevos sectores
Formación Profesional (FP) del Gobierno vasco, Jorge Arévalo, ha expuesto en un simposio internacional en Washington (Estados Unidos) la transformación de la FP vasca.
El objetivo de la jornada es analizar las necesidades del capital humano en los nuevos sectores de la producción avanzada.
Arévalo ha hablado sobre la evolución que ha experimentado la FP en Euskadi con el fin de "dar respuesta al nuevo modelo productivo que se está desarrollando en el País Vasco en un entorno más complejo y competitivo".
El viceconsejero de Formación Profesional ha centrado su ponencia en las nuevas competencias necesarias, en especial en el ámbito industrial, así como en la necesidad de especialización del capital humano.
Así, ha indicado que "la FP en el País Vasco está desarrollando nuevos perfiles profesionales con una mayor cualificación y especialización". "Buscamos dar respuesta a los cambios generados por el rápido avance de la tecnología y en los modelos de producción", ha subrayado.
Tras su intervención, Arévalo ha participado en una sesión de trabajo junto con los máximos responsables de los centros de fabricación estadounidenses, que ha servido para abrir líneas de colaboración en el ámbito tecnológico, en el de la organización, diseño de competencias y mejora de los procesos productivos.

sábado, 1 de noviembre de 2014

"Muchas grandes empresas empezaron en garajes, y en Euskadi hay muchos garajes"

"Muchas grandes empresas empezaron en garajes, y en Euskadi hay muchos garajes"


«Cuando pensamos en algunas de las grandes empresas americanas contamos como anécdota que muchas de ellas se crearon en un garaje. Pues en Euskadi hay muchos garajes. De hecho, la sociedad está invirtiendo mucho por hacer de los institutos de FP 'garajes' en los que los jóvenes puedan contar con máquinas, con acceso a Internet... con un espacio suyo que puedan emplear para crear sus propios proyectos», destaca Iñaki Mujika, director de Tknika, el Centro de Innovación de la Formación Profesional. Lo dice con mucho orgullo porque desde hace diez años 'Urratsbat', uno de los programas con que el Gobierno vasco trata de fomentar el emprendimiento desde los institutos de FP ha ayudado a la creación de 450 empresas. De ellas, sobrevive casi el 80% y aportan la nada desdeñable cifra de 739 puestos de trabajo.
 «Este ha sido siempre un país de emprendedores. Hemos tenido mucha gente que se ha formado en la FP, que ha conseguido un primer puesto de empleo y que después, cuando ya ha adquirido un conocimiento del oficio, se ha lanzado a crear su propia empresa. Por eso somos un país industrial», subraya insistiendo en que no hay más fórmula que «motivar, motivar y motivar». «Lo tenemos que hacer las instituciones es impulsar la actitud emprendedora, hacer de ella una lluvia que vaya calando constantemente en nuestros jóvenes, porque, al final, todo es una cuestión de actitud. Si a la gente se le hubiese inculcado que puede hacer muchas cosas no tendríamos el problema de paro que tenemos», lamenta.
Sin embargo, tampoco quiere pintarlo todo de rosa. «Es cierto que no es fácil, que hace falta contar con recursos. No hay que engañar a nadie. Ser emprendedor supone echarte a la mochila un montón de preocupaciones, porque habrá momentos muy buenos pero también otros malos. Han de ser personas conscientes de que no se van a hacer ricas en quince días, de que no hay pelotazos, sino que hay que ser constantes, plantearse el negocio como un proyecto de vida, no dejarse distraer y rodearse de gente que les ayude».

viernes, 26 de septiembre de 2014


La enseñanza no reglada, a la esperanza de los recursos de Lanbide y Hobetuz
Las academias complementan la formación continua y ocupacional con los cursos dirigidos a personas que quieren aprender una profesión.
Los  centros de enseñanza no reglada encaran el nuevo curso escolar con un ojo puesto en los clásicos estudios profesionales, un amplio catalogo de oficios en los que muchas personas buscan un salida laboral, y con el otro mirando hacia la administración.
No en vano, una parte de sus ingresos procede de los cursos de formación continua y ocupacional que ofrecen en sus aulas. “estamos a expensas de cómo va a quedar el modelo con los cambios que se están produciendo a nivel estatal  y sus influencias en Euskadi, y el diseño que vaya a hacer Lanbide de cara a 2015” afirma María tato presidenta de Cecap-Euskadi, la patronal de las empresas de formación no reglada que representa a unos 3000 trabajadores.

Los planes del servicio vasco de empleo están orientados hacia la creación de todos los cursos formativos. Y es que las ventajas de obtener el certificado de profesionalidad son claras. “ese título acredita a nivel europeo que a adquirido unos conocimientos que te cualifican para desarrollar una profesión. Hasta ahora se hacían un montón de cursos en diferentes sitios que eran unidades muy atomizadas pero que en tu curriculum quedaban dispersos; ahora esos cursos complementan al final una titulación que puede ser equivalente a un titulo de FP”, precisa.

La representante de Cecap-Euskadi asegura que de cara al año que viene “parece que va a haber más fondos destinados a formación”. Unos cursos de los que seguirán beneficiándose principalmente desempleados mayores de 25 años, no porque exista un límite de edad sino por el desinterés que, según tato, se extiende entre muchos jóvenes. “La foto de estos últimos años muestra que las personas mayores que se quedan en el paro son totalmente proactivas a reciclarse, a buscar una formación complementaria que les ubique en otro sector profesional. En cambio cuesta muchísimo llenar los cursos para los mas jóvenes, no se si porque muchos de ellos al no haber adquirido su primer empleo, son reacios a seguir formándose o porque hay un exceso de formación”, reflexiona.

A distancia

María tato hace hincapié en la rapidez de respuesta de la enseñanza no regladas a las necesidades del mercado profesional, con cursos que cubren el amplio espectro de oficios a los que no llegan ni la FP ni la universidad. “En el momento en que vemos una necesidad formativa somos los primeros que la intentamos implementar, porque no podemos diseñar una oferta que no sea interesante”, añade.


Esta filosofía explica también la apuesta por la formación a distancia, enfocada a trabajadores en activo que no pueden desplazarse a una academia para atender una clase presencial fuera del horario laboral. “ese perfil de alumno requiere una formación online complementada con alguna tutoría así puede compatibilizar la adquisición de esos conocimientos  con su vida laboral y familiar”, recalca.

El futuro de los CIP y la FP Básica en Euskadi



El futuro de los CIP y la FP Básica en Euskadi

Educación asegura la continuidad de los Centros de Iniciación Profesional
2.250 adolescentes han iniciado este curso la vía transitoria a la FP de Wert hasta que Lakua apruebe el decreto

“En los CIP no se va al ritmo de los que más saben, sino al ritmo de cada uno ” 

"Los que vienen no son tontos, sino todo tipo de adolescentes con los que el sistema ha fracasado”

“Tras el recorte del 20%, se bajan sueldos y no hay dinero para herramientas ni para equipamientos”



Una clase de soldadura en un Centro de Iniciación Profesional.
BILBAO - El último informe de la OCDE confirma al Estado español como el país de Europa con más ninis, jóvenes que ni estudian, ni trabajan. En honor a la verdad habría que hablar de la generación SIN-SIN: sin trabajo, sin oportunidades, sin futuro. Puede resultar extraño que cuando la apatía y el desapego han arraigado en la generación mejor formada de la historia sean, precisamente, los rebotados del sistema educativo en plena adolescencia quienes mantengan viva la esperanza gracias a la segunda oportunidad que han encontrado en los Centros de Iniciación Profesional (CIP) que la Lomce pone en jaque.

Gorka Granadero (Ortuella, 16 años): “Dejé el instituto en 3º de la ESO porque era bastante chungo. Me gustaría estudiar Mecánica y sacarme el graduado de la ESO para continuar en un Grado Medio de FP. Ahora pienso que estudiar es importante y hace un año no me importaba nada”. Las vidas de Gorka, Kenet, (Santurtzi, 16 años), Miren (Ugao, 17 años) y Sofía (Trapagaran, 15 años) han discurrido por vías paralelas de problemas con los estudios. Son casos de fracaso escolar de manual. Seguramente no se llegarán a sacar el doctorado, pero ahora valoran la formación, se empiezan a valorar a sí mismos y a tomar conciencia de que la vida adulta está llena de responsabilidades.

“Vine aquí porque en mi instituto no hacía nada y ha merecido la pena porque creo que me ha ayudado a ser más responsable”, dice Sofía, que quiere ser estilista. Acostumbrados a estar en la última fila de la clase de su instituto -incluso más fuera de ella que dentro- todos coinciden en que el desencadenante del cambio de actitud hacia los estudios y hacia sus propias vidas ha sido la atención que reciben por parte de sus profesores del CIP. “La gran diferencia entre el CIP y elinsti es que aquí me siento más orgulloso y más a gusto”, afirma Kenet. “Los profes de aquí son mejores, tienes más confianza, aunque te exigen mucho, pero me siento más motivado”, afirma Gorka. “La diferencia es que nos prestan más atención, pero a la vez son más estrictos. Vamos, que no me tratan como un caso perdido como antes”, sentencia Sofía. “Es cierto, yo ahora tengo un objetivo en la vida: sacarme el Grado Medio de Peluquería”, señala Miren, que salió del instituto con solo 14 años “porque no estudiaba nada y aquí es más fácil”.

Los CIP no son centros educativos al uso. Trabajan con adolescentes “con los que el sistema ha fracasado”, afirma la directora titular del CIP de Mea-tzaldea, Ana Coria. También hay un alto porcentaje de inmigrantes con problemas de alfabetización y cultura del estudio, aunque con otras habilidades. “Lo que perseguimos es que sean personas autónomas, que se sepan comportar en cualquier ámbito sociolaboral, que si consumen, que sabemos que consumen, tengan un consumo concienciado y, sobre todo, que sean personas”, explica.
Coria se confiesa “muy crítica con el sistema educativo”. La mayoría del alumnado, comenta, “tiene la cabeza perfectamente amueblada y ha calentado la silla en el colegio durante 12 años. Llegan profundamente desmotivados, lo cual refleja que quien fracasa es el sistema educativo”. Algunos, los menos, dice, “llegan por su incapacidad para superar la ESO y es verdad que pueden tener situaciones asociadas de desestructuración familiar, de consumos, pero con cualquier otro adolescente, como el que va a Bachiller y como el que se mete una raya en la Universidad de Deusto”.

Darle la vuelta a la situación no es sencillo. Se impone un cambio en la relación docente-estudiante, donde generar confianza es capital. “Aquí no llega el profesor suelta su chapa y el que lo coge bien, genial, y el que no que se busque la vida con clases particulares. Aquí no se va al ritmo de los que más saben, sino que se va al ritmo de cada uno”, resume Fernando Blanco, director en funciones. Según Blanco, el profesor adopta un rol de “facilitador” porque lo que se busca “es que el alumno confíe en las personas que le van a acompañar en el logro de sus objetivos”. Uno de los mensajes que mandan a los chavales es que “en estos dos años tienen que tener una evolución personal para que alcancen un objetivo que se basa en cinco principios para cualquier adulto que quiera insertarse en el mundo laboral o que quiera continuar su formación de forma normalizada: ser puntual, asistir de forma adecuada, saber diferenciar los espacios de ocio de los de trabajo, solucionar los problemas y adaptar su forma de relacionarse a cada circunstancia”. Por este motivo, no solo se dan clases de Matemáticas o Mecánica, sino que también “se trabaja en las tutorías grupales aspectos como la identidad y los riesgos intrínsecos a los adolescentes”.
Según los responsables de este centro, antes de la crisis prácticamente el 100% del alumnado continuaba trabajando en la empresa donde hacía las prácticas y muchos lograban el título de ESO. El año pasado se graduaron 16 de los 23 jóvenes de este centro que lo intentaron. Coria añade que “con la crisis ha pasado una cosa curiosa, y es que en la medida que ha bajado la inserción laboral, antes era casi automática, ha crecido su inserción en el sistema educativo”.
DUDAS SOBRE EL FUTURO DEL SECTOR Este curso 2.250 estudiantes de entre 16 y 18 años (15 excepcionalmente) han comenzado en Euskadi los Programas de Formación Profesional Transitoria Integrada (PFPTI) que se imparten en los CIP. Son la alternativa vasca a la FP Básica que implanta la Lomce hasta que el Gobierno vasco apruebe los decretos que la desarrollen “entre enero y febrero de 2015”, asegura el director de Formación y Aprendizaje del Gobierno vasco, Ramón Martínez de Murgia.

Según Martínez de Murgia, la FP Básica Vasca “va a cumplir los mínimos que requiere el Ministerio, pero estará adaptada a las necesidades de nuestras empresas”. Adelanta que esta FP Básica “enriquecida” garantizará el título de FP Básica, que da acceso directo al Grado Medio, y a la vez se facilitará la obtención del graduado de la ESO, una meta que la Lomce ha convertido en una “utopía” para estos jóvenes ya que se deben presentar en igualdad de condiciones que el alumnado de instituto a la reválida de 4º de la ESO. Hoy en día, el alumnado de los CIP no estudian el currículum oficial de Secundaria, sino el de Educación Permanente de Adultos (EPA).
“Prevemos hacer un itinerario integrado entre la FP Básica y el Grado Medio en el que haya la posibilidad de incrementar el número de horas de la formación generalista para que puedan obtener el graduado de la ESO. También hemos solicitado al Ministerio de Educación que hagan una prueba específica para obtener el graduado para el alumnado de FP Básica”, declara Martínez de Murgia.
En parte del sector ha cundido el nerviosismo por su futuro a dos años vista. Según el gerente del CIP de Meatzaldea, Iñaki Cabero, “el recorte real de entre un 20% y un 25% de la financiación de Lakua” ha llevado a los CIP a una situación de emergencia. “Los salarios se han reducido, no hay financiación para equipamientos, no hay financiación para herramienta, no hay financiación para infraestructuras”, lo cual podría llevar a incumplir la normativa que marca la Lomce relativa al profesorado e instalaciones.
Cabero sostiene que a día de hoy el Departamento mantiene la incógnita sobre si la FP Básica se impartirá en los CIP o en los centros de FP. “El viceconsejero dice que se está analizando el tema del alumnado, del personal y los equipamientos para saber cuál es el futuro de estos centros, y que los directores con los que se ha reunido dicen que la FP Básica tiene que estar en los centros de FP y otros solo en algunos, en los que andan mal de matrícula”.
Además pende sobre ellos otra espada de Damocles, la reforma local que impulsa el Gobierno Rajoy y que limita las competencias de los Ayuntamientos. Entre las competencias que podrían salir de los Consistorios podría estar la de Educación, lo cual podría dejar sin fondos a aquellos CIP que, como el de Meatzaldea, están cofinanciados por municipios o mancomunidades.
El responsable de Formación y Aprendizaje del Departamento de Educación niega la mayor. “Es totalmente falso, nosotros no tenemos ninguna intención de cargarnos los actuales CIP y pasar al alumnado a un centro de FP. En ninguna de las reuniones que he mantenido con ellos he dicho nada parecido a esto”, asegura Martínez de Murgia. En este sentido aclara: “La Lomce nos permite mantener este curso y el siguiente las condiciones (profesorado, instalaciones...) Y luego vamos a mantener la estructura tal y como está”.
Por otro lado, afirma que “es posible que haya algún centro público de FP que pueda tener algún itinerario integrado en los que estamos trabajando, pero no nos vamos a cargar ningún CIP”. Asimismo, elnúmero dos de la Viceconsejería de FP cree “que se va a poder mantener la situación tal y como está. Con los actuales CIP, en la mayoría, se pueden cumplir la normativa estatal en cuanto a instalaciones y profesorado, y si no se cumple habrá que adaptarlos para que se cumpla la normativa”. Por su parte, Xabier Cuellar, alcalde de Trapagaran, -uno de los patronos del centro- confía en la viabilidad futura del CIP y alaba la labor que desempeña con los jóvenes. “Nosotros tenemos una Escuela de Música, un euskaltegi que podría cuestionar una reforma municipal que, a día de hoy, no sabemos si nos va a quitar la competencia de educación. Sea como fuere, lo que sí tenemos es el compromiso de seguir con la educación no reglada”.

IDOIA ALONSO

OFFICE 365 gratuito para alumnos y profesores





Estudiantes y profesores ya pueden optar por tener suscripciones gratuitas a Office

El nuevo curso escolar ya ha comenzado, y con él, Microsoft vuelve a anunciar el lanzamiento de su programa Student Advantage con una serie de novedades con respecto al lanzamiento del mismo en el pasado curso. A este respecto, hay que señalar que durante el pasado curso, eran las propias instituciones académicas las encargadas de dar los pasos necesarios para que los estudiantes pudieran obtener una licencia gratis de Office.
Este año, es el propio estudiante quien directamente obtiene la licencia gratis de Office, necesitando disponer de la dirección de correo electrónico válida que le ofrece la propia institución académica, y además, la obligatoriedad de acudir a las clases. Las instituciones académicas mantendrán igualmente el mismo nivel de control, flexibilidad y seguridad.
Este programa está disponible para aquellos estudiantes de Estados Unidos que cuenten al menos con 13 años, y estará disponible para el resto del mundo para finales del presente año. Los estudiante tendrán accedo a las últimas versiones de Word, Excel, PowerPoint, OneNote, Outlook y Publisher, pudiendo realizar la instalación en hasta cinco ordenadores PCs o Macs y las aplicaciones de Office en otros dispositivos móviles incluyendo tabletas Windows e iPad. También tendrán acceso a 1 TB de almacenamiento en OneDrive y acceso a Office Online.

Por su parte, tanto profesores como el resto del personal de las instituciones también pueden salir beneficiados mediante la obtención de una licencia gratuita para Office 365 ProPlus, lo que les permitirá tener las últimas versiones de Office y el mismo conjunto de características como los estudiantes. La versión completa de Office la podrán instalar en un máximo de cinco ordenadores PCs o Macs y el desbloqueo de las funciones de edición de las aplicaciones de Office en iPad. Los profesores de Estados Unidos ya pueden inscribirse para obtener Office 365 Plus en octubre, mientras el resto de profesores del mundo podrán inscribirse a finales del presente año.
WWWHATSNEW- LUNES, 22 DE SEPTIEMBRE DE 2014 18:05 GMT  

lunes, 22 de septiembre de 2014

La importancia de los idiomas.






Los idiomas, un plus cada vez más importante en el mercado laboral

Hasta un tercio de las ofertas de trabajo dirigidas a licenciados y diplomados requieren al menos una lengua extranjera, generalmente el inglés

En los currículos que se elaboraban hasta hace unos años el conocimiento de idiomas ocupaba un lugar secundario, un escalón por debajo de los conocimientos adquiridos durante la enseñanza reglada y la experiencia laboral. Sin embargo, el dominio de una lengua extranjera está ganando protagonismo por la necesidad que tienen muchos jóvenes de viajar a otros países en busca de un puesto de trabajo. Además, las empresas españolas han abierto numerosas factorías en el exterior y exportan sus productos hacia otros mercados en busca de las ventas que les niega la debilitada demanda interna.

Silvia Virto, directora de Servicio Zona Norte de Adecco, confirman que “está creciendo la demanda de conocimiento de idiomas en las ofertas laborales. El año pasado, el 32’4% de las ofertas de empleo dirigidas a licenciados y el 29’6% de las que buscaban a un diplomado requerían al menos un idioma”. El inglés sigue siendo la lengua que ocupa el primer lugar en el listado de preferencias. Entre los grados que conviene aprobar con un dominio casi total del inglés figuran Farmacia (el 92% de las ofertas tramitadas por Adecco lo solicitaban, entre otras razones como consecuencia de la gran demanda de enfermeras que tiene Reino Unido), Telecomunicaciones (90%) y Economía (89%). Igualmente, saber desenvolverse en inglés resulta fundamental en las ingenierías en Automática y Electrónica, Informática y, sobre todo, en Administración y Dirección de Empresas.

Después del idioma de Shakespeare, le siguen a gran distancia el francés y el alemán. “Antes predominaba el francés, pero últimamente hay carreras en las que prima el dominio del alemán, como Ingeniería en organización industrial, Economía, Ingeniería Automática y electrónica, Ciencias empresariales y algunas pertenecientes al sector biosanitario”, explica.

La valoración del conocimiento de uno o varios idiomas no se circunscribe únicamente a los grados y diplomaturas. Según la representante de Adecco, otros perfiles profesionales también se han internacionalizado, y no es extraño que desde Holanda se reclame un soldador que se defienda en inglés o que una empresa francesa quiere incorporar a un torneo. “Es verdad que cada país prefiere su propio idioma, pero como el inglés es más vehicular lo cierto es que se puede trabajar en Francia con un buen nivel de esta lengua”, subraya Silvia Virto, quien en cambio rebaja la importancia de aprender chino: “Está costando bastante dominarlo y muchas empresas se acaban decantando por alguien que sepa comunicarse en inglés”.

Clases para empleados

Con estos datos sobre la mesa, son miles las personas de toda edad y condición las que se están matriculando en las academias de idiomas. Los niños comparten ahora espacio con adultos que buscan aprender una lengua extranjera o refrescar su conocimiento para revalorizar su currículo. Las clases, en ocasiones, se trasladan al centro de trabajo con el fin de que los empleados fortalezcan el conocimiento del vocabulario de ese sector y adquieran una mayor soltura en la expresión oral. “Esos trabajadores, además de aportar soluciones técnicas y aprender qué le ocurre a una máquina, cuando viajan a una planta que está en otro país deben  saber desenvolverse en comidas de trabajo y otros eventos sociales, expresarse correctamente para dar una buena imagen”, expone Steven Hare, director de la academia de inglés McDonnell de Vitoria.
Sus clases en empresas, en la Administración autonómica y los cursos para directivos son de sobra conocidas después de una trayectoria que se prolonga durante 27 años. Sin embargo, Hare lamenta que la crisis haya provocado una disminución de los cursos de formación lingüística para empleador. “Se está notando mucho, intentamos convencerles para que hagan una inversión mínima de mantenimiento de los conocimientos porque cuando la crisis acabe el mundo seguirá hablando en inglés”, comenta. En sus aulas también preparan a aquellas personas que desean obtener los títulos oficiales First, Advance y Canbridge.
Otros cursos están destinado a adolescentes, “muchos de ellos hijos de nuestros clientes”, en honorario de tarde para compaginar las clases con el horario escolar. Catorce profesores se encargan de impartir el vocabulario y la gramática en cinco aulas.
Francés para diferenciarse

Ante el abrumador dominio que ejerce el inglés sobre el resto de idiomas, no son pocas las personas que deciden optar por una lengua como el francés ya sea porque dominan el primero o porque quieren diferenciarse para encontrar su camino laboral más despejado. “La demanda ha crecido mucho este año porque pienso que la gente en general sable inglés y necesita apostar por otro idioma. Las claves están en que si sabes castellano el francés es muy fácil de aprender y puedes practicarlo aquí cerca, en Francia”, señala Amandine Quétel, directora del institut Francais de Bilbao. La cercanía del país vecino también facilita las relaciones comerciales y laborales. De hecho, en este centro imparten un curso dirigido a profesionales interesados en dominar el lenguaje de los negocios tanto hablado como escrito. Quétel subraya además que este año quiere poner en marcha un curso destinado al sector turístico para que los empleados de hoteles y restaurantes sepan atender a los clientes galos en su propia lengua. Para quienes dispongan de tiempo para viajar y adquirir soltura en un entorno totalmente francófono, el Instituto Francés organiza estancías lingüísticas en Francia, Suiza, Bélgica y Canadá. “La mayor parte de las estancias tienen lugar en Semana Santa y verano, pero la oferta permanece abierta todo el año”, aclara.

Otra novedad es la celebración, todos los sábados a partir de octubre, de cursos lúdicos, de iniciación y de francés general para niños y adolescentes, así como la posibilidad de que los padres puedan matricular a sus hijos desde los 4 años. “Era una demanda que nos habían hecho y estamos de acuerdo, porque cuanto antes se empieza mejor se aprende”, explicaba la directora del centro.

Los números de la FP siguen creciendo al calor de la crisis


Los números de la FP siguen creciendo al calor de la crisis


FAMILIAS CON MÁS ALUMNOS

  • Fabricación Mecánica: 4.160
  • Electricidad-Electrónica: 3.789
  • Administración y Gestión: 3.481
  • Sanidad: 3.339
  • Servicios socioculturales y a la comunidad: 3.067
El dinamismo de la formación y las tasas de empleabilidad de muchos de los ciclos han atraído este curso a 3.000 nuevos alumnos

Los centros que imparten Formación Profesional están de enhorabuena. En Euskadi, sus aulas acogen este curso a 3.000 nuevos estudiantes, lo que supone un 8,5% más que el año anterior. En total, son 34.104 los jóvenes vascos que han elegido cursar alguno de los 107 ciclos formativos pertenecientes a las 23 familias profesionales que componen la oferta educativa. Este incremento también tiene su reflejo en el conjunto del país. Por primera vez, el número de alumnos de FP supera en 90.000 a los de Bachillerato. Un dato que se explica en parte por el trasvase de estudiantes de los Programas de Cualificación Profesional Inicial, que desaparecen con la Lomce, a la nueva FP básica.

En el instituto de FP Elorrieta-Erreka Mari de Bilbao confirman que cuentan con “números altos de alumnos”, pese a que en el Grado Medio de Electricidad han pasado de dos grupos a uno. “Existe un pequeño reajuste a la baja que no es significativo, de hecho tenemos todos los grupos completos”, afirma Raúl Collantes, nuevo director del centro.

En Vitoria, el jefe de Estudios del instituto de FP Ciudad Jardín, Iñaki López de Sabando, se felicita porque “hemos superado por primera vez los 600 estudiantes en la formación reglada. Todo lo que hemos ofertado se ha llenado”. Tras adaptar toda su oferta académica de la Logse a la LOE, uno de los ciclos ha pasado de uno a dos años, con lo que se ha incrementado el número de grupos y, por tanto, el de alumnos.


Con todo, la principal razón que explica este incremento en el número de personas que optan por la FP reside en las altas cifras de parados que ha dejado tras de sí la crisis. Las pruebas de acceso a los ciclos formativos atraen a miles de jóvenes y no tan jóvenes que buscan enriquecer su currículo. “Hemos notado que viene gente desempleada que aprovecha esa situación para formarse, que es lo que hay que hacer”, subraya López de Sabando. “El tipo de alumnado que se matricula en las clases de preparación de esos exámenes de acceso es de lo más variopinto, desde alumnos que están cursando un Grado Medio y se plantean hacer uno Superior, hasta personas que proceden del mundo laboral y quieren mejorar su situación con un ciclo de Grado Superior. El abanico de edades y circunstancias es muy variado”, precisa Collantes. De hecho, en Elorrieta existen tres grupos para la preparación de la prueba en general y dos para la parte específica (sector servicios e industrial). “Se ha quedado fuera tanta gente como la que ha entrado”, lamenta.

Ciclos industriales

Tal vez la única espina que sigue clavada en un tipo de formación que goza de un buen estado de salud es el escaso tirón, comparado con otras especialidades, que despiertan los ciclos relacionados con la industria. Este curso sólo se han llenado un 30% de las plazas, lo que compromete el futuro de un sector que genera empleo de calidad en Euskadi. En opinión de Raúl Collantes, la solución pasa por conseguir que las mujeres se fijen en estas titulaciones, una tarea que no está resultando fácil pese a que las tasas de empleo y los salarios suelen ser mayores que en otras profesiones. “Se sigue pensando que se requiere una gran fuerza física y se asocia industria con suciedad, aunque actualmente el grado de limpieza en las empresas no tiene nada que ver con lo que era antes. Algunas parecen laboratorios”, señala.

      La Formación Profesional no es únicamente una fábrica de trabajadores, sino que en los centros se fomenta el espíritu emprendedor a través de Urratsbat. El jefe de Estudios de Ciudad Jardín resalta que el apoyo de la responsable de este programa se ha traducido en la creación de “un mínimo de seis empresas en los últimos años”. Una de ellas, Deliciumm Internacional, recibió el pasado mes de junio el premio Ikasprensa a la Mejor idea de negocio en emprendimiento social con un proyecto de venta de postres típicos de diferentes países. En el instituto Elorrieta la semilla empresarial ha dado también frutos abundantes, con 46 firmas constituidas y dos en el vivero del centro, una dedicada a la realidad aumentada y otra a la fabricación de impresoras en 3D.

La Lomce apenas afectara este curso a los alumnos vascos





La Lomce apenas afectara este curso a los alumnos vascos

Desde el Gobierno vasco se subraya el “esfuerzo realizado” para reforzar el profesorado en los centros públicos

Los alumnos de Infantil, Primaria, ESO, Bachillerato y FP han iniciado hace escasos quince días el curso escolar 2014/2015. En total, 268.516 alumnos en Euskadi, un 0,9% más que en el año anterior. Marcado por la aplicación de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce), reforma no exenta de polémica, por el momento parece no traer demasiados cambios a la CAV y afectara solo a primero, tercero y quinto de primaria.

Aunque la idea del Ministerio de Educación es extenderla al resto de cursos para el 2017, desde el Gobierno vasco se ha asegurado que la Lomce pasara este año “desapercibida” para el alumnado y las familias, ya que hay muy pequeñas variaciones. Así, aunque la nueva norma obligada a cambiar ya este año algunos libros de texto, en nuestra comunidad no habrá materiales nuevos en este curso que acaba de arrancar.

Pocos cambios

Entre los cambios que si se podrán percibir destaca la división en dos de las asignaturas Conocimiento del Medio o la prueba de detección precoz de dificultades de aprendizaje para alumnos de tercero. Asimismo, tanto Religión como la asignatura alternativa Valores Sociales y Cívicos serán evaluables, aunque la segunda se impartirá con contenidos adaptados en nuestra comunidad. Así, los centros de enseñanza vascos han recibido las orientaciones de Educación, que ha trasladado también los criterios para calificar a los escolares.

Así, los tutores serán los encargados de impartir sus contenidos, primando una metodología de trabajo en grupo y en la que el niño mejore sus habilidades de comunicación. La asignatura de Valores incidirá principalmente en fomentar entre los niños normas de convivencia, solidaridad y actitudes de respeto hacia los demás. Una parte de las clases se dedicara a las declaraciones de Derechos Humanos y del Niño, y la legislación estatal y autonómica para promover actitudes igualitarias y evitar roles que supongan discriminación , especialmente los que afectan a la figura femenina. El temario se completara con sesiones dedicadas a enseñar al escolar normas de respeto del medio ambiente y de seguridad vial, a reaccionar ante el acoso escolar o a realizar un buen uso de las redes sociales.

El Departamento de Educación ha advertido a la comunidad escolar que estas orientaciones son de carácter temporal ya que los contenidos definitivos se marcaran en los decretos que desarrollen el curriculum vasco, Hezziberri. A su vez, el Ejecutivo autonómico ha querido dejar claro que no habrá cambios en los que respecta al euskera.

Menos niños y más jóvenes

Tal y como se empezó a observar el pasado curso, de nuevo se aprecia un descenso en las prematriculas de Educación Infantil. Concretamente, en el ciclo de 0 a 2 años se reduce un 2,9%, y un 0,7% en el ciclo de 3 a 5 años. Los motivos que se aducen para esta caída es el descenso de la tasa de natalidad en Euskadi, así como la situación económica en los hogares, que motiva que algunas familias prescindan de este ciclo de educación no obligatoria.

Por el contrario, crece el número de jóvenes en la Formación Profesional, conscientes de la actual situación del paro y de la importancia de la formación para encontrar un empleo. En concreto, suponen un 8,5% más que en el curso 2013-2014, con 34.104 estudiantes que eligen cursar alguno de los 107 ciclos formativos de las 23 familias profesionales que se ofrecen en Euskadi.

Por su parte, en Educación Primaria y Secundaria también presentan un incremento en el alumnado, se han creado 79 unidades o grupos más. Para atender esta nueva demanda, el Departamento de Educación ha aumentado la plantilla con 190 docentes más. En este sentido, el número de horas lectivas del profesorado y los ratios en las aulas no varían respecto al año pasado.

“Queremos destacar el gran esfuerzo realizado para poder llevar a cabo este esfuerzo en estos tiempos en los que todos sabemos lo difícil que es poder incrementar recursos”, señala Jesús Fernández, director de Centros Escolares del Gobierno vasco. Así, el responsable recuerda que ya el año pasado apoyaron esta medida, porque “invertir en los equipos docentes es vital para mantener la calidad de nuestro sistema educativo”, añade Fernández.

Equilibrio público-privado

En cuanto a las redes educativas, el sistema vasco sigue manteniendo el equilibrio entre la red pública y privada. Este curso un 50,3% del alumnado se encuentra matriculad en la pública, mientras que el 49,7% restante esta en la privada, en la mayoría de los casos en centros concertados. Unida la Formación Profesional, la red pública supone el 51,1%.

Continua, además, el crecimiento del modelo D, que ha subido casi un punto y medio con respecto al pasado curso: del 67,3% al 68,8%. A su vez, el 21,2% del alumnado se inclina por el modelo B (descenso de 8 décimas), mientras que el 10% restante elige el modelo A, que baja 7 décimas. El incremento del modelo D es especialmente destacable en la Formación Profesional, según subraya el Gobierno vasco.

Fomento del aprendizaje

Si Ikasenprensa es el ‘laboratorio’ donde se prueba como se constituye una empresa, el programa Urratsbar es el siguiente paso lógico. Un plan que continua esta labor de fomentar la cultura emprendedora en FP, convirtiendo a los centros en autenticas incubadoras de empresas. Cada uno pone a disposición de los emprendedores la oficina del emprendedor y sus instalaciones para el desarrollo del proyecto en la fase de lanzamiento.

Su éxito esta constatado. A lo largo de estos años se han creado 376 empresas, de las cuales siguen ‘vivas’ el 76%. En el presente curso 45 centros se inscriben en el programa con su labor de tutorización en estas primeras fases de creación de un proyecto empresarial. Está previsto llegar a 6.000 alumnos, que se trabajen 181 proyectos y que se creen 70 nuevas empresas. Urratsbat está dirigido al alumnado de los Centros de FP de segundo curso de Grado Medio y Superior, a exalumnos y a cualquier persona que tenga relación con estos centros a través de cursos de formación continua, ocupacional o no presencial.

Un empuje al trilingüismo

Este curso supondrá un salto cualitativo en la extensión del trilingüismo en las aulas. Los colegios que participaron en el Marco de Educación Trilingüe (MET), impulsado por el anterior gobierno, podrán continuar con estos proyectos, mientras que aquellos que deseen iniciarse en este tipo de actuaciones también contaran con el apoyo del Departamento.

Por otro lado, se trabaja en la consolidación del modelo de la Formación Profesional dual, anteriormente conocida como Hezibi, en el que el alumnado combina su formación teórica en el centro con las prácticas en empresas de forma remunerada.