viernes, 30 de enero de 2015

Educación plurilungüe en Euskadi

«La educación plurilingüe en Euskadi es un referente a nivel internacional»

Partiendo de una enseñanza bilingüe, que ha reforzado la salud del euskera y elevado el nivel educativo de País Vasco, muchos centros de enseñanza han abrazado el plurilingüismo con la incorporación progresiva del inglés como idioma vehicular en algunas asignaturas. Jasone Cenoz, experta en la materia, resalta las ventajas del uso de diferentes idiomas desde edades tempranas. Sus conocimientos y estudios le han valido el nombramiento de presidenta de la Asociación Internacional de Multilingüismo, cargo que ocupará hasta 2016.


¿Qué le aporta a un alumno el uso de dos o más as idiomas en la enseñanza tanto desde el punto de la adquisición de conocimiento como del aprendizaje de la propia lengua?
Aprender idiomas aporta muchas ventajas tanto comunicativas como cognitivas. La primera y más obvia es la capacidad de comunicar y acceder a información en otras lenguas. Además, el aprendizaje de idiomas desarrolla la conciencia metalingüística, el conocimiento de la propia lengua y el aprendizaje de otras adicionales.


¿Qué supuso para el País Vasco la adopción hace más de 2 décadas de la enseñanza bilingüe?
Ya son tres décadas de enseñanza bilingüe, que en los últimos años está pasando a plurilingüe. Para el País Vasco supuso un gran reto a distintos niveles. Entre las áreas que había que resolver estaba la formación del profesorado para que fuera competente para impartir docencia en euskera y la elaboración de materiales didácticos para poder impartir todas las asignaturas en euskera. Hoy en día es necesario seguir trabajando en estas áreas pero hay otros retos, entre ellos la necesidad de mejorar aprendizaje de la tercera lengua.


Ahora se ha un paso más con incorporación en muchos centros del Inglés. ¿Euskadi es un referente internacional en esta materia?
 En realidad el tercer idioma se incorporó ya hace muchos años desde edades muy tempranas coma e incluso como lengua de instrucción en algunos centros como por ejemplo Botikazar ( Botica Vieja ) coma la ikastola Lauro o el colegio Gaztelueta. Lo que está pasando ahora es que debido al creciente importancia del inglés coma experiencias y proyectos puntuales se van generalizando y cada vez son más los centros que imparten alguna materia en ese idioma.


¿Qué lugar ocupa educación plurilingüe en Euskadi y la investigación sobre educación?
Educación plurilingüe en Euskadi es un referente a nivel internacional y cada vez nos visitan más investigadores, responsables de educación y profesores de otros países que quieren ver nuestras aulas y aprender de la experiencia de la educación plurilingüe. En cuanto a la investigación, se puede afirmar que es referencia internacional. Hoy en día se publican artículos sobre la educación plurilingüe en el País Vasco en las revistas científicas más importantes coma se tiene presencia en los congresos internacionales de referencia, se realizan tesis doctorales internacionales y se consigue financiación externa para proyectos. Podemos decir que la investigación sobre educación plurilingüe en el País Vasco atraviesa una situación excelente.


¿Existe algún caso simular en otros países?
La tendencia a utilizar lenguas minoritarias en educación unida a la tendencia a que el inglés tenga una mayor presencia es general en muchos países tanto dentro como fuera de Europa. En lo que refiere al euskera como tenemos mucho en común con la situación de Gales, pero el aprendizaje de la tercera lengua no es tan importante para el país de Gales como aquí. En cuanto al inglés, podemos decir que en todos los países de la Unión Europea donde se habla inglés como primera lengua está esforzándose aprendizaje. En muchos contextos, el inglés es tercera lengua. Por ejemplo, en algunas áreas bilingües de Suecia y Finlandia El inglés es tercera lengua después del sueco y él fines. En la provincia de Frisia, en Holanda, va por detrás del frisón y el holandés.

¿Porque se deben empezar utilizar varias lenguas a edades tempranas?
El comenzar a edades tempranas de la mayor exposición a las lenguas, pero muchas veces se han producido mal entendidos porque las expectativas son muy altas. No se puede aprender bien un idioma si solamente se tiene una exposición con un par de horas a la semana.


A veces,  los padres tienen miedo de que la utilización de tantos idiomas a la vez represente un problema. ¿Su preocupación es infundada?
No hay problemas por utilizar varios idiomas a edades tempranas. Cada vez hay más estados que demuestran que no se crean problemas y que los niños pequeños son capaces de diferenciar entre los distintos sistemas lingüísticos.


¿Se pueden utilizar tres idiomas para impartir asignaturas o con dos sería suficiente?
Depende del contexto. En nuestro caso, como existen muchas oportunidades de utilizar el castellano se pueden obtener muy buenos resultados en las tres lenguas si se usan solamente el euskera y el inglés para impartir asignaturas de contenido.


Ello requiere un esfuerzo intelectual mucho mayor para los escolares, algunos de los cuales quizás no tenga la capacidad adecuada para aprender otro idioma. ¿Cómo solucionar ese problema?
 Estudiar asignaturas de contenido en una segunda o tercera lengua requiere un mayor esfuerzo por parte de los escolares, pero también aporta muchas ventajas. Sería un error privar a algunos escolares de poder desarrollar sus capacidades lingüísticas. Existen investigaciones que han demostrado que los problemas no aumentan por participar en programas bilingües.


¿Recomendaría clases de refuerzo para esos alumnos?
El curso de inglés como idioma vehicular debería incluir algunas clases previas de refuerzo de vocabulario y de ciertos términos más abstractos. La enseñanza del inglés ha tenido hasta ahora una naturaleza más coloquial, se aprendía para poder hablarlo, pero si se utiliza para dar clases de Ciencias Sociales el lenguaje se vuelve más académico y complicado para los alumnos.



lunes, 26 de enero de 2015

La Formación Profesional sigue presumiendo de inserción laboral

La Formación Profesional sigue presumiendo de inserción laboral

La tasa de ocupación del alumnado alcanza el 61% de media, con una creciente presencia en  puestos de responsabilidad.

Según el Informe del Mercado de Trabajo Estatal 2014, los profesionales que están en posesión de titulaciones en ciclos formativos son especialmente valorados en el ámbito de las empresas y se encuentran entre los que tienen mejores posibilidades de inserción en el mercado laboral. Además, las previsiones avanzan que serán las titulaciones más demandadas en los próximos años.

La Dirección de Formación y Aprendizaje del Gobierno vasco señala que la tasa de ocupación del alumnado que ha finalizado algún ciclo de FP se sitúa en torno al 61% de media. Los datos de 2012 indican que las familias industriales son las que mejores perspectivas laborales presentan, seguidas de la familia mecánica, energía y agua, administración y hostelería y sanidad, todas ellas por encima del 60%. “En un plazo de dos años, la industria va a necesitar más trabajadores cualificados. De hecho, se estima que será necesario incrementar en 20% el alumnado de FP, por eso queremos animar también a las mujeres hacia estos estudios, porque tienen una oportunidad “, recalcan desde el Gobierno vasco.

“La formación que impartimos está destinada a cubrir las necesidades de un sector industrial cuya relevancia e importancia se ponen de manifiesto todos los días, y que se asienta en las áreas de aeronáutica, automoción, máquina-herramienta, construcción naval y bienes de equipo”, apunta Raúl Collantes, director del instituto Elorrieta-Errekamari. Así, adquieren  una amplia base de conocimientos que les permite adaptarse a las necesidades laborales. “En muchos casos, son capaces de responder a los problemas concretos que se les plantean. En otros, la base recibida en la escuela les servirá como punto de partida para una formación más específica de que les facilitará la propia empresa”, explica.

La importancia de la cualificación va a seguir creciendo. El último estudio presentado por la Comisión Europea indica que para 2020 solo el 15% de la población activa ocupada podrá no estar cualificada. Según el director de FP del Gobierno vasco, Luis Saratxaga, es importante destacar que cada vez son más las empresas que tienen técnicos de FP en cuadros de responsabilidad y mandos intermedios. “Se observa que habrá un cambio de tendencia en la oferta de empleo dirigida a la categoría de mandos intermedios”.

Perfiles más demandados

Como consecuencia de la fuerte crisis que hemos sufrido, los centros han advertido que el perfil de trabajador proveniente de la FP que demandan las empresas industriales ha cambiado. “Ya no se trata de un operario que realiza actividades básicas y manuales ya que este tipo de tareas se han automatizado. Actualmente se requiere una persona técnica, especializada que se encargue de la gestión, supervisión y mantenimiento de procesos industriales cada vez más complejos”, adelanta Xabier López, director de Formación Profesional de Egibide, en Vitoria.

¿Qué nos deparará el futuro próximo? Para López se dará una creciente demanda de este tipo de perfiles por parte de las empresas de nuestro entorno, por lo que uno de los principales retos es dar una respuesta a esta situación. “Para ello será necesario que nuestra juventud apueste cada vez más por este tipo de estudios relacionados con la industria”. En Egibide han detectado en los últimos meses un notable incremento en las peticiones recibidas desde sectores industriales, especialmente aquellas dirigidas a puestos de trabajo relacionados con la fabricación mecánica, el mantenimiento y la robótica.

Hablan los alumnos

Sebastián Pérez y Cristian Fuentes estudian en Egibide programación en la producción en la fabricación mecánica. “Ya había hecho anteriormente un ciclo de mecanizado y me gustó cuando estuve trabajando en ello. Como se me quedaba corto, opté por completar mi formación en un sector en el que además hay bastante demanda”, explica Sebastián. Ambos combinan la formación con el trabajo durante un año, ya que son dos de los integrantes del programa de Formación Profesional dual, lo cual les abre aún más las puertas del empleo. “Me gusta programar”, tercia Cristian, “y que la maquina haga sola la pieza. Si quieres trabajar aquí, en el País Vasco, una de las opciones más fáciles es un ciclo como el que estamos haciendo”.

Actualmente solo un 10% del alumnado que estudia ciclos industriales son mujeres. María Acuña y Begoña Menchaca representan a ese pequeño porcentaje de chicas que se acercan sin complejos a este sector. Las dos estudian segundo de fabricación mecánica en Elorrieta-Errekamari. María asegura que eligió este ciclo porque “me parecía que era una de las profesiones que mayor demanda de empleo cualificado y, por tanto, mejor remunerado”. Begoña en cambio, pisa terreno conocido puesto que ya había hecho un curso de mecanizado a través de Lanbide. “En estos dos años he ido adquiriendo nuevos conocimientos y a medida que avanza el curso creo que en un futuro podré aplicarlos en el mundo laboral”, asegura.

Enseñanza no reglada, alternativa para trabajadores y parados

Enseñanza no reglada, alternativa para trabajadores y parados

CECAP Euskadi- Federación de Centros de Formación no reglada del País Vasco- dispone de una oferta de cursos centrados en cuatro opciones. Por un lado, aquellos subvencionados por Lanbide, prioritariamente para desempleados y que se pueden consultar a través de la web; por otro lado, existe formación subvencionada a través del programa Hobetuz, dirigido sobre todo a trabajadores que deseen mejorar su currículo y que puede consultarse en el portal de este servicio. Una tercera vía es aquella bonificada por la Fundación Tripartita- formación para empresas que se subvenciona a través de las cuotas de la Seguridad Social y a demanda de las empresas según necesidad-. Sin olvidar, claro esta, la formación privada.

Los cursos ofertados pueden ser presenciales, a distancia o mixtos. El abanico de posibilidades es muy variopinto, desde idiomas a seguridad privada, pasando por preparación a las oposiciones, informática-ofimática, nuevas tecnologías, diseño, administración y finanzas, prevención de riesgos laborales, medio ambiente, etc.

Por otro lado, la formación esta tendiendo cada vez mas a la empleabilidad y a la obtención de certificados de profesionalidad. En este sentido, algunos de los puestos mas demandados son ejecutivo de marketing, desarrollador de software, enfermeras, ingenieros industriales, administradores de redes y sistemas informáticos, desarrolladores web, fisioterapeutas y logopedas.  

miércoles, 21 de enero de 2015

Aplicación QualityTime

Conoce cómo utilizas tu teléfono Android con la aplicación QualityTime

ANDROID AYUDA


Al cabo del día son muchos los minutos, y posiblemente horas, en los que se utiliza el dispositivo Android. Recibir llamadas, navegar por Internet, escuchar música, mensajes, etc. Si deseas saber con exactitud la “dieta” digital que utilizas con tu teléfono o tablet, con QualityTime podrás conocerla en tiempo real.
Básicamente, la información que proporciona este desarrollo es una línea de tiempo en la que se pude ver qué aplicaciones son las que han ido utilizando a lo largo del día y, además, la cantidad de minutos que se han empleado. De esta forma, se conoce con exactitud cuál es el uso que se le da al dispositivo móvil que se utiliza (siempre con el sistema operativo Android, claro).
Prevenir un uso demasiado intensivo
Uno de los detalles que llaman la atención de QualityTime es que es posible establecer un tiempo de uso para cada uno de los desarrollos que se tienen instalados. Si este alcanza el tope, aparece un aviso para que se tome la determinación que se crea conveniente. Esto, por ejemplo, permite prevenir utilizaciones excesivas de juegos y, también, de la tarifa de datos disponible para aquellas aplicaciones que necesitan de Internet para funcionar.







Antes hemos hecho referencia a la dieta digital, y esto tiene una razón de ser: los gráficos que ofrece este desarrollo. Con el mismo nombre indicado, se puede conocer de una forma muy visual el tiempo que se ha estado utilizando un desarrollo (o conjunto de ellos) ya sea en el día, semanas o meses -el tiempo máximo que se almacena la información es de seis meses, por lo que ir más atrás resulta imposible-.
Uso sencillo gracias a su interfaz
Lo cierto es que el uso es de lo más intuitivo, ya que QualityTime está lleno de colores llamativos en las opciones que son manipulables por parte del usuario. Eso sí, está en inglés, algo que puede ser un inconveniente para algunos (aunque no es muy dependiente del idioma). En lo referente a la interfaz, lo cierto es que ver el tiempo de uso no tiene pérdida, ya que se muestra en un círculo de grandes dimensiones en la parte superior, y, además, las opciones se suelen gestionar con deslizadores, lo que facilita el gestionarlas.
Es posible descargar sin coste alguno QualityTime en este enlace de Play Store. No es un desarrollo que tenga grandes requisitos, ya que por ejemplo el sistema operativo mínimo es Android 4.0. En cuanto lo que ocupa, sólo son 2,7 MB de espacio libre, algo que no es precisamente un problema. Al probarla hemos visto que su fiabilidad es alta y que la fluidez es la nota predominante en dispositivos de dos núcleos. Otros desarrollos para el sistema operativo de Google puedes conocerlos en este apartado de Android Ayuda.

domingo, 18 de enero de 2015

Entrevista a Julen Elgeta

JULEN ELGETA HETEL, ASOCIACIÓN DE CENTROS DE FP CONCERTADA

“Euskadi tiene la escala perfecta para liderar la respuesta a un problema que afecta a toda la UE”


“Lo hemos hecho mal”. Hoy es un milagro que se asuman errores. Pero Elgeta asegura que Euskadi ha fracasado en el intento de orientar a las chicas hacia la FP industrial


BILBAO - La incorporación laboral de la mujer es un hecho. Ellas son mayoría en la universidad y tienen mejores expedientes. Su presencia, en cambio, se limita al 37% en Formación Profesional y se desploma al 5% en los ciclos relacionados con la industria, sector que alerta de la falta de mano de obra cualificada para garantizar el relevo generacional.


¿Por qué no hay chicas en las ramas de FP industrial?
-No hay una causa específica, es algo cultural. Empieza en casa, desde que uno nace se asignan unos roles; sigue en la escuela, donde se orienta a chicos y chicas de forma diferente y se obvian determinadas ramas de la FP que son precisamente las que más futuro tienen. ¿Causas? Son muchas: sociales, familiares, personales... todos estamos contribuyendo a este desequilibrio, todos estamos poniendo de nuestra parte para que esto sea así.
Además de la construcción social del rol de género, ¿ellas también deben superar los prejuicios que persisten entre las familias contra la FP?
-Probablemente Euskadi sea el lugar de Europa en el que más prestigiada esté la FP; eso no quiere decir que tenga el prestigio que la FP tiene que tener. Aquí, y si se compara con la universidad, aún hay mucho camino por recorrer en cuanto al prestigio social y familiar de la FP. Esta percepción, por lo general, es bien distinta entre las empresas importantes en el sentido de que ven claro que para ellas es capital la FP, los técnicos de grado medio y de grado superior. Los datos de inserción laboral de los titulados de FP nunca han bajado del 60-65%, incluso en momentos de crisis. Vayamos a la universidad a ver si alcanza ese nivel.
¿Ve los ‘brotes verdes’ que anuncian desde los sectores vascos del metal o la automoción?
-Hay varios indicadores de que la cosa se está moviendo. En marzo los alumnos irán a hacer las prácticas. Hace dos años los centros tenían que llamar a cuatro o cinco empresas para que acogieran a un estudiante pero era muy difícil por los ERES, entendible. Ahora es lo contrario, la empresa llama y te dice: Oye, queremos a cuatro, dos de este perfil y dos de este otro. Otro indicador es el nivel de inserción laboral del alumnado en prácticas: en los años buenos era del 50-60%, con la crisis bajó al 30% y ahora ha vuelto a subir.
¿Se puede elevar el número de chicas en las ramas industriales?
-Es muy complicado. Históricamente se han hecho planes de igualdad, de discriminación positiva, de sensibilización para elevar esa presencia por parte del Gobierno vasco, diputaciones, patronales, ayuntamientos, centros de FP… ¿Quién no ha hecho un plan así? Que levante la mano el que no lo haya hecho. Todo el mundo lo ha hecho. ¿Y de qué ha servido? De nada, porque los datos ahí están y ni siquiera se ha observado una leve mejoría de uno o dos puntos en diez años.
¿Conclusión?
-Es clara, lo hemos hecho mal. No insistamos en lo mismo porque es una pérdida de tiempo y recursos. ¡Hagamos algo diferente si realmente queremos darle la vuelta a la situación!
¿Y qué propone?
-Yo no tengo la receta, pero creo que tiene que ser un empeño conjunto en el que intervengan medios, administraciones, centros, sindicatos... y tiempo. Esto no se arregla en un par de años, igual estamos hablando de dos generaciones, de tal manera que los objetivos debemos fijarlos como mínimo a diez años.
¿Qué sería un éxito para usted?
-Me encantaría decir que en 2025 tendremos un 25-30% de mujeres en Mecanizado, por ejemplo. Para lograrlo las empresas se tienen que adaptar y alguien, con peso específico, liderar todo este empeño colectivo. Creo que es posible porque Euskadi tiene una escala interesantísima para liderar la solución a un problema que es común a todos los países europeos. Hace poco estuve en Sajonia (Alemania), en la crème de la crème de la FP, y tienen el mismo problema: las mujeres no estudian ramas industriales.
Venda a una chica la FP industrial.
-Es sencillo, hoy en día el 70% de los puestos relacionados con la industria vasca, motor de nuestra economía, requiere de una titulación de FP. Además, están mejor pagados que los del sector servicios. Con la estadística en la mano vemos que los empleos de servicios, que son a los que más acceden las chicas, tienen unos salarios de 700-800 euros de media y en el sector industrial 1.000-1.100 euros. No sólo el salario medio es mayor, sino también las oportunidades de promoción personal y profesional.
Se lo compro, ¿pero no es muy duro para una mujer?
-Hay que decir que en la industria 4.0 ya no hay polvo, no hay suciedad, sino todo lo contrario, se funciona con realidad virtual, está altamente robotizada y sueldos de 1.100-1.200 euros de entrada con unas posibilidades de avance espectaculares. Luego decimos que hay discriminación salarial entre hombres y mujeres, que no digo que no haya. A alguna chica habrá que decirle que la robótica es un ámbito interesantísimo que se está perdiendo. Hoy en día las condiciones de la industria no tienen nada que ver con las de hace diez años.
¿Las empresas ya están en la onda de ‘fichar’ a mujeres para su mundo de hombres?

-Aún no, pero se tienen que adaptar si quieren garantizar el relevo generacional y contar con mano de obra cualificada.